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5、遗憾的是，在借鉴的时候，我忽视了姚雪垠先生。因为长期以来，有一种舆论，说他写李自成、写农民起义领袖，是美化了。后来我才发现，大陆方面，只有姚雪垠达到了历史小说应有的艺术高度，语言分寸感非常好。他写的东西，语言比我的要现代一点，但人物对话的风格，跟我的是一模一样的。姚雪垠先生的古典文化功力，真是了不得！他之不走运，是写的人物拖累了他。众所周知，现在的愤青评论家，不好对付。你写皇帝吧，他说你“赞美皇权，歌颂奴隶”。好，那不写皇帝了，写皇帝的对立面农民起义领袖吧，又成了“歌颂土匪”。(众大笑。听众：里外不是人。)这就是不让人活嘛。

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7、在养育观念方面，子春说自己比较民主，会充分尊重孩子的需要，也不给孩子过多压力和过高期望，没有逼着昊昊报各种补习班。反而是昊昊看到同学都有“十八般武艺”，在三年级的时候主动要求报班学习国画。子春每堂课都会陪着孩子去，虽然在教室后面坐等的过程很无聊。对昊昊的习作，子春会极力夸奖，并细心装订成册。但昊昊不觉得骄傲和开心，因为“那是模仿老师一步一步画出来的，画错了、画坏了，老师直接帮忙改”；“拿回家的画每一张都很漂亮，却没有我自己的想法在里面，现在的我，已经再没有拿起过毛笔了。当我再拿起毛笔时，我可能连一朵花的画法都记不全了”。一年后，昊昊退出了兴趣班。

8、近些年网络报刊上，许多人指责读经教育如何不合时宜；学校中，老师因为家长的不理解而被迫放弃这种教学模式；学校外，全日制私塾，甚至业余读经班，因不合某些规章制度而被迫关闭。那些反对读经教育的人们，他们的理由冠冕堂皇，他们的态度慷慨激昂，他们指天誓日，说自己为了孩子好。

9、我这个《汉家天下》所用的语言，不是白话小说文体，而是浅近文言。在我们印象中，像是《官场现形记》《目睹二十年怪现状》，还有《孽海花》等等，都是古人写的，一定是古香古色。可是，你现在拿来看，它们跟现代人的语言，是一模一样的。

10、后来偶然看到一篇文章，是说古代军人，系盔甲用的带子要打出“结花”来。不同样式的结花，表示不同的等级。汉代军队里，军官共有十二个等级。从最低的伍长、什长、屯长，到最高的将军，有十二种结花。韩信的级别，是“校尉”，相当于现在的校官吧。

11、为什么我之前举例了许多孩子，他们都特别喜欢看书，甚至是一些成人才看得懂的书呢？就是因为，这些书在他们看来并不难理解，连论语都可以读得津津有味，那再读三国，真的是看故事书了。

12、反问式讲授法，教师通过正确的引导、启发、激发学生去探索问题，以培养学生的发现能力(创造能力的主要特征)。诺贝尔奖得主奥·圣捷尔吉医生对创造力的主要特征解释得很明白，他说：“所谓发现，就是见人之所皆见，而思人之所未思。”(诺贝尔奖只颁发给第一个作出重大发现的人)

13、某乙还说：“萧何的戏份，也太少了！”他没有相关的历史知识，认为萧何做的事情应该很多很多，其实史书记载上是很少。某乙是从戏文、或者人们议论中得来的印象，认为萧何是一个戏份很多的人物，从头贯穿到尾。其实萧何就是个后勤大臣，他只是起到一个局部的作用。某乙还提出：“项羽和虞姬，你怎么不搞点床上戏啊？”(众大笑。听众：那就成戏说了。)我只能无言以对。

14、那一瞬间值得用一光年纪念52o1314小号有小爱心网名。

15、讲的语气：少用命令语气，多用商量语气，多用感谢语气。

16、孩子们在课外也会有选择的看电视、看其他书籍，老师会有意引导他们勤俭节约热爱劳动的好习惯，也引导他们在生活中实践传统美德。这是一个快乐的大家庭，孩子的身体、心理、大脑、思维，都在健康的生长着。

17、慢慢顺时针、遗忘.剧情再美,终究是回忆灬

18、先说一些数据。我们中国，有500多家出版社，每年出书50多万种。当然，这里面不全是人文书，还包括理科书和其他书籍。500多家出版社，50余万种新书，对我们14亿人口来说，是足够多了。可是，谁能把出版社的大门叩开？人数就微乎其微了。我估计，就文学写作者来说，大概也就几百人，抑或上千人。

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20、《少年儿童研究》创刊于1988年，是共青团中央主管、中国青少年研究中心和中国少年先锋队工作学会等单位主办的全国性学术期刊，主要探讨少年儿童身心发展规律、少年儿童教育与保护、少先队及儿童组织等问题。

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1、四 ⊙ 昨夜怎麽了。

2、中国传统的课堂教学，实际上是教师中心论(相当于“地心说”)在课堂教学中的体现，教师主动，学生被动(神堂上供着“天地君亲师位”，一日为师终身为父。)。建构主义、实用主义的儿童(学生)中心论(相当于“日心说”)，学生主动，教师被动(教师的一切工作围绕学生动。学生是上帝，教师是服务员，按照WTO，教育产业属于第三产业。)。美国教育家杜威(陶行知的老师)说过：“……这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则转绕着他转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他而组织起来。”新课改要求由教师中心论变革为学生中心论。

3、我因对于中国教育和文化的忧心，加之职业本能来关注这样一件事，如在引用或借用某些观点，或介绍某个事件时出现错失及偏颇，欢迎批评指正。尤其希望大家都能秉承客观和理性的态度来看待读经，无论你认为它是对的或不对的，太过还是不及，只要你真愿关注，就用心去了解和发现它，我的文字仅供参考，更加可靠的是你自己的眼睛和头脑。

4、所以，“讲”的古代意义是：1研究；商讨，商量。2演习、练习。3讲(研究)难点(非难点不必讲啊)。

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6、讲的重音：语句重音，是指那些最能体现语句目的，需要着意强调的词或词组。在口语(有声语言)的表达中，“重音”这种技巧的作用是很大的，它可以使语句的目的更加突出，使逻辑关系更严密，使感情色彩更鲜明。重音可分为逻辑重音和感情重音。逻辑重音：为了突出句子中某些特殊含义而把某个词加以重读就叫逻辑重音。它是点明语义，突出重点，揭示主题和内涵的有力手段。同时又使语言的目的性能清晰、明确。感情重音：是表达强烈爱憎的情感的手法，这种重音应该在逻辑重音的基础上来确定，绝不能乱用。例：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！可见，感情重音的特点是几乎字字重读，表达了强烈的感情色彩。

7、时光封存了我最深的伤痛

8、嶒經忲氾濫

9、本期内容为《汉家天下》作者、著名作家清秋子7月21日在海口市海呈书店读书沙龙的发言实录。其中，作者多处提及与出版社编辑的往来故事，欢迎各位读者朋友们关注阅读！

10、根据讲的侧重点不同，讲授法又可分为讲述法、讲解法、讲演法、讲读法、讲唱法等。(详见下文)

11、因为，现在的读者，他是习惯了现代文学的写法，一个人物，眉毛怎么样啊，眼睛怎么样啊，笑起来怎么样啊。古代小说没有这些描写，就是一个人名，一定要记住这个人名。(听众：但是看到后面，感觉就很丰满，每个人物都很丰满。我的体会很深。)

12、这个白话文啊，在晚清就发明出来了，是由传教士发明的，不是中国人发明的。传教士为了翻译《圣经》，以及跟《圣经》有关的书籍，他们创造了一种语言，叫做“白话文”，也就是现代汉语。有一本很有名的《天路历程》，是英国人约翰·班扬写的，早期译本就是传教士翻译的。那个译文，是很漂亮、很流畅的现代汉语。晚清的世相小说，普遍采用了白话文，被公众广泛接受。到了胡适，提倡全面应用白话文，比方报纸啊、政论啊、报告啊、公文啊，全部使用白话文。

13、编辑部地址：北京市西三环北路25号

14、这段情。终幻化成泡沫

15、最美的承诺、等黄昏看日落

16、古人是不是这么说话，我也不知道。但是，我给你营造了一个仿古的氛围，你就不会认为这个东西是假的，它就会把你带入一个非常真实的情景中去。

17、“讲”的现代意义是：1说：讲故事。2解释；说明；论述：这个字有几个讲法。3商量；商议：讲价儿。4就某方面说；论：讲技术他不如你，讲干劲儿他比你足。5讲求：讲团结。6(Jiǎng)姓。现代汉语仍保留了“商量；商议”之意。“商量；商议”当然要平等、要互动、要双方都有话说，不是强买强卖(包括读言子也不要强买强卖)。但是一般的教师对这层意思并没有引起注意，尤其是在使用“讲授法”时，往往忘了要与学生互动，要与学生“商量；商议”。现代汉语的“讲”字没有讲难点之意了，但在组词时仍有“讲解”，这里的“解”就是解疑难。

18、埃利斯(Ellis)和博伊斯(Boyce)提出，过度教育会培养出“兰花型儿童”，这种儿童具有高敏感性，在逆境中尤其脆弱。马拉诺(Marano.H.E)提出入侵式的家庭教育会付出高昂代价，造就“软骨头民族”。威廉·德雷谢维奇(WilliamDeresiewicz)称美国精英教育体系培养了一批“优秀的绵羊”，年轻人完美无缺的光鲜外表背后是着令人窒息的恐惧、焦虑、失落、无助、空虚和孤独。克里斯·塞格林(ChrisSegrin)认为，虎妈式的过度育儿培养了被动、依赖和缺乏创造力的孩子。卢金诺夫(GregLukianoff)等提出，过度教育会导致儿童的玻璃心、情感自我中心和非黑即白的价值观，造就“脆弱的世代”。

19、ゝ今生不比永恒长眉头深锁低头无语

20、语文的学习是这样，应该由深入浅，由繁及简，这就是为什么读过经的鲁迅和胡适能够成为白话文大师的原因，也是为什么今天所谓的现代诗人或少年作家，可以把白话文玩弄于股掌之上，却写不出一首像样的古诗，甚至读不懂一篇文言文的道理。

三、适合网名的繁体字

1、“冓”字有两个读音，一个读音是ɡòu,是“构”(繁体为構)字的本义，表示架木建屋(即建构主义所说的“建构”)；也指宫室的深密处，引申为疑难点。另一个读音是ɡōu，是数目字，十亿为兆，十兆为京，十京为垓，十垓为姊，十姊为冓。用现代科学计数法来说，1冓亿。古人或许认为，两条鱼嘴对嘴的情况不易观察到，尾鱼才可能出现一对啊。

2、第二个问题，讲讲我在动笔写历史小说的时候，遇到了哪些难处。

3、河南文艺出版社出版的《大秦帝国·点评本》至今仍在畅销

4、盲盒(BlindBox)是一种诞生于日本的玩偶收藏游戏，各种样式的玩偶装在看不见物品的盒子里。购买盲盒就像抽奖，运气好会买到经典款甚至限量珍藏版，运气不好只能抽到重复款。这种靠“手气”的盲盒收藏风靡青少年群体。昊昊是漫威迷，他的大多数零花钱都用来购买漫威盲盒和电子游戏币。他已经收集了300多个漫威模型，花销逾万元。

5、这个冬天ㄟ一点都不冷。

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8、右下角你点一个“在看”

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11、要真的坐下来和孩子一起读经典，对于成人来讲困难许多，一来没有时间，二来静不下心，如果不是为了孩子，许多人就会放弃了吧。

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14、这不是我一个人问的问题，在悉尼读经课堂上，一个四岁孩子的母亲告诉我，一开始，她完全不信任读经，担心浪费孩子的时间，但是看到两位七十多岁的老人每周奔波在各个会馆之间，上午两堂、下午两堂，免费给孩子们上课，那么不遗余力的推广经典，一定是有原因的吧，所以她决定让自己的孩子试一试。一年多之后，孩子的变化令她惊喜。

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16、就此，我与河南文艺出版社的总编辑郑雄先生，建立了网上联系，一直保持着不断。在2012年海口书博会时见了面，认识了。他建议我写一部多卷本的历史小说，但我那个时候怀疑：历史小说现在有什么人愿意看呢？人们爱看历史通俗作品，这我理解，因为里面有丰富的知识；而历史小说，不就是瞎编吗，能有人看吗？

17、问：经过半年的时间，他们就喜欢学习了么？

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19、昊昊觉得自己患了“强迫症收藏癖”，虽然大多数时候只能买到重复款，但仍对购买漫威盲盒上瘾。当他抽到漫威隐藏款“寡姐”时，恨不得向全世界宣告自己的“好运气”。朋友圈齐刷刷的点赞让他非常开心。每次看自己精心布置的盲盒橱窗，昊昊感觉“好像拥有了全世界”。游戏盲盒不确定的刺激感，抽到限量款时的同辈艳羡和重复收集带来的“安全感”，是昊昊持续投入盲盒购买的动力。对昊昊的“收藏癖”，父母都没有干预。子春觉得：“有个爱好总比没有爱好强，比沉迷电脑游戏要好，无非就是花钱买个玩具。”赵伟有时出差回来也会购买盲盒送给儿子：“这就跟我小时候买方便面收藏游戏卡是一样的，图个乐儿。”

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1、通过三个中产家庭的比较，我们发现，由于中产阶层内部社会经济地位的差异，X家族三个家庭的养育实践和童年经验产生了分化：精英中产家庭基于雄厚的经济文化实力，选择了相对“民主”的教育策略，尊重孩子并放弃过高的教育期待，但孩子的自我效能感并不高；普通中产家庭基于“平安就好”的满足和留孩子在身边养老的想法，采取了随意随性的宠溺教育策略，却造成孩子的行动力和意志力薄弱；边缘中产家庭基于教育补偿心理，努力为孩子创造最好的物质条件和外部环境，但没有时间陪伴孩子，难以满足孩子的情感需求。

2、我看到有些历史小说也是，里面的人物完全是现代人，说着现代的话，做着现代的事。还有，比方说，我们很容易认为，写历史小说嘛，二月河先生的小说可以借鉴。有一些人，是不怎么看历史小说的，听说我写历史小说，就故意对我说：“我从来不看二月河。”言外之意是，我对你那个崇拜皇帝的东西不感兴趣。我就回答说：“我的东西是我的，不是二月河的。”二月河先生对我的创作有过高度评价，我非常感谢；但他的作品，描写太琐细，我不可模仿。

3、问：当时为什么抵触呢？

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5、“这个问题没有一个确定的答案。读经对于数学的帮助，并非立杆见影。其对于数学的帮助，一方面是文字阅读理解能力的提升，另外一方面也是记忆力的提升。数学成绩是否能提高，由多方面因素影响。除了文字的阅读理解，在孩子的心理上(是否有数学兴趣，目前是否已经产生畏难情绪)，原先基础上(若小学四年级的话，难度最大的应该是对于应用题的解答。而对于数学基础——乘法口诀、四则运算的掌握则是必须的)，个人行为上(是否解题不认真，计算粗心马虎呢)……都应该有个综合解析，然后‘对症下药’。”

6、彩色蜡笔描绘旁白记忆、

7、还有许多人，在了解读经教育的理念后，很快就辞掉自己的工作，一心去推广读经。到底是什么吸引他们？

8、对于儿童消费的问题，两代人的理解并不一样。对父母而言，盲盒、乐高作为成人的礼物，是亲子之爱的工具性表达，是情感和疼爱的物质象征。而对孩子而言，玩具不仅是打发时间、放松娱乐的工具，更是一种与身份认同、社会互动、情感寄托、创造能力紧密相连的、有“生命”和“感情”的伙伴。与玩具“伙伴”相处的时间是儿童放学、完成作业后真正的自主闲暇，关涉个体特殊的私密性体验。事实上，玩具只是游戏中的一个要素，在童年经验里，其情感价值和社会意义远高于其实际价值，而成人往往看不到这一点。

9、后来又给著名批评家谢有顺看，他认为人物语言还不够有个性特点，甲乙丙丁说话分不出谁是谁。他说：你这是把作者想说的话，让人物说了。你看金庸，他每个人物说的话，即使隐去名字，也能知道是谁说的。

10、探险：珍视非规制化教育的价值

11、在困惑中，我把《三国演义》《水浒传》，还有《老残游记》等古典小说琢磨了一下，忽然悟到，我不如就采用章回小说的笔法来写。中国的章回小说有一个特点，就是基本没有大段的场景描写。大段的场景描写，不是中国古代小说的传统，这个写法是欧洲文学的，特别是俄罗斯文学的，整页的描写风景都有。中国的章回小说，是用什么么来制造氛围的呢，故事。一个故事接一个故事，这个故事刚讲完，下一个故事又开始了，促使你急于看结局，看人物的命运。(听众：欲知后事如何，且听下文分解。)于是，我就决定采用章回小说写法，可以免去繁琐的场景、器物描写。

12、中国课改前的课堂教学，主要采用满堂灌式讲授法和启发式教学法，新课改就是要改变课堂教学的方式，少用讲授法，多用其它教学方法；教师少讲，学生多悟；教师精讲，学生泛悟。

13、&⒎纷.坏:？8喓长dà﹏

14、同时我又发现，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，好的章回小说都有一个共同特点，就是人物活灵活现。我觉得，这个写法我可以借鉴。于是我就突出描写每一个人物的性格特点，把他们身上的特点加以强化。这是第一点；第二个呢，就是用故事，用非常紧凑的故事，来完成我的整部小说。一个故事紧跟一个故事，中间不会有大段的缓冲。

15、(听众：允许出现一个现代词的用意是什么？)好玩。(众笑。听众：是接地气吧？)它就是恰好在那个地方冒出来，人们还不会发现，而实际上是现代词汇。(听众：这就像画画一样，藏一个暗记在里边。)这个事情很有趣，也不是故意的，就是写到这个地方，觉得可以用一个现代词汇，用这个词……(听众：很恰当。)对，很恰当。

16、这些事都发生在小学，我记得如此清楚，因为它们确实给我留下心理上的阴影，我觉得老师在乎的，只是我能否取得好成绩，而非能不能发现数学的奥秘，如果我把一加一等于误写成一加一等于他们会暴跳如雷，而当我解开一道用高中数学知识才能解开的题目，他们却无动于衷！

17、师者有兼才，这也是一项修炼。

18、古有稷下学宫，诸子学派云聚，贤士争鸣，蔚然成风。今黄老之学，德雅学宫者，取齐稷下学宫之优，汇举国各家学术之师，行不治而议之论辩，发各家之言。

19、这就是我选择浅近文言来写《汉家天下》的原因。这个浅近文言，有一个问题，就是如昨晚某甲所说，某甲父子都看不进去。但我做过读者调查，有一些中学生，甚至有一些小学生，对《汉家天下》都很痴迷。如果小学生都很痴迷，就等于说，它对任何成年读者来说，都没有障碍，它只是一种风格而已。这里面的生僻字也不多。有的生僻字地名，也注了拼音。(听众：这个书，是老少皆宜的。)

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1、我在电视上看到，合肥的小筛子读经班，一年下来费用要两万多，而男主人一个月的工资只有一千多，他们将自己全部的积蓄拿出来做这么一件事呢，然而夫妻俩所付出的心血又何止区区几万块钱。

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3、就在高中的时候，我以为自己可以在化学这条路上走得更远，孰料遭遇了十分繁琐的化学方程式以及繁复的计算过程，我是一个能建立步骤却常常使结果出错的人，当时我的化学老师说了一句话令我终生难忘，他说：你的化学竞赛怎么会获奖！

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6、启发式讲授法教师讲话的总句数与学生讲话的总句数差不多。

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9、51岁，虽说还没到退休年龄，但也是个半老头儿了。这个年龄的人，才开始起步写作，一般情况下，你就休想叩开任何一家作协大门，也休想叩开任何一家出版社的大门。(众笑)

10、20世纪末以来的中国，是奇迹的产生地；这几十年来，也是平民创造奇迹的时代。历史小说这个领域，创造奇迹的，往往是圈外人。我前些年到台湾旅游的时候，特意到诚品书店去，看看大陆有什么文学作品在那边出了繁体字版。看到有几种比较醒目：第一种，二月河先生的“清帝系列”；第二种，《大秦帝国》。另外还有第三种，是悬疑小说《鬼吹灯》。在诚品书店中陈列，一排、一排、又一排，大气磅礴。台湾目前没有作家能写出这样多卷本的历史小说。我由此知道，孙皓晖先生的《大秦帝国》，影响力真是了不得！

11、这几日，郑州连降暴雨，河南文艺出版社编辑部的刘晨芳主任，原拟来琼与我进行对谈。因出行受天气影响，来不了。今晚，就由我自己来讲原计划中的第二部分：我在历史小说写作中遇到过哪些困难。这里要讲到，我跟出版社编辑在长达七年的合作过程中，是如何交流、切磋、互动的情况。

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16、一个陌生的东西，进入人家的视野，人家先天就要抵触，认为不是个东西。昨晚还有人说看不进去，怎么能看不进去呢？其实是不符合他的想象，他想象的，可能就是二月河。(听众：他没有接触过，不能适应。)蔡东藩的“二十五史演义”，文言文气息浓厚，特别难读，怎么就能看得进去，而我的反而看不进去？奇怪了。所以我甚至疑惑：是不是就是想来“砸场子”啊？(听众热议。)如果读过很多章回小说，接受我的文风，应该是毫无障碍的。我一直以《三国演义》《水浒传》为坐标，要争取进入《东周列国志》《老残游记》的行列。

17、我实际上具备写历史小说的条件，按理不应该犹豫。一个是我写过长篇小说，在此之前，写过四本当代题材的长篇小说。我也写过历史人物传记，又是中文系毕业的，即使直接阅读不加注释的古籍，也没有太大障碍。想当年，我们入学的第一门课是现代汉语，第二门课就是古代汉语。我的古代汉语是过了关的，如果现在叫一批人来，什么协会的也好，什么大学的也好，跟我一块儿通过古代汉语考试，我都不见得成绩很差。因为大学的头几门课嘛，一般是学得特别认真的。

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19、讲的音调：课堂应当一会儿升调，一儿降调，高低起伏，抑扬顿挫，不可平铺直叙。

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