叶公好龙的寓意讲了一个什么道理

1、转来转去     自言自语   精疲力尽 巴望  焦急   枯死        喘气

2、结构梳理可以帮助学生了解所读的主要内容，由碎片化的读书到结构读书，由感性上升到理性。不仅检验学生读书效果，还培养了其概括能力，促进理性思维的发展。 

3、除尘清扫辞旧岁——明星小学开展春节综合实践系列活动之新春除尘

4、翻开这本书，首先吸引你的一定是彩色的目录。(出示目录)目录是整本书的导引，阅读目录，能够帮助我们更好地了解整本书。本书精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义，耐人寻味。

5、(预习必备)统编小语三年级下册课文朗读音频

6、读《东郭先生和狼》，可问东郭先生∶你明明知道狼的本性凶恶，为什么还要不断地救它呢?读完之后，我们就明白∶本性凶恶的人根本不值得救也不应该救。

7、组内推荐一名学生上台讲故事，评选"小小寓言家"。

8、不同的主题蕴含着不同的道理，76个故事包含着人生的种种智慧。寓言故事是怎么来的呢?

9、原因             做法              结果

10、(微课堂)统编语文三下第一单元习作教学名师视频+范文

11、经考古发掘证实，他主持叶政期间，采取养兵息民、发展农业、增强国力的策略，组织民众修筑了中国现存最早的水利工程，使当地数十万亩农田得以灌溉，这比著名的蜀守李冰修的都江堰早200多年，比郑国渠早300多年。至今，叶公修筑的东陂、西陂遗址保存尚好，是叶公治水的历史见证。

12、(快乐读书吧)第五期《“歪脑袋”木头桩》共读指导设计

13、一片“冰心”在玉壶——明星小学参加全国“冰心儿童文学”大赛优秀作品

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15、本文系深圳市第七幼儿园原创作品，版权归作者所有，如有抄袭等侵权行为，我们将通过法律手段进行维权。

16、寓意：讽刺了那些办事主次颠倒，不辨轻重；只重外表而忽略内容的人。

17、故事是已经发生的事情，因此寓言虽然是虚构的，但却要把它作为一个真实的事件来写。古希腊的寓言，在开头时最喜欢用“有人说”，接着就用第四格来写。我国古代的寓言也有类似的特点。例如《叶公好龙》寓言中的天龙属于子虚乌有的，但叶公却有名有姓。《画蛇添足》开始说明故事发生在楚国，画蛇比赛是怎么引起的。《黔之驴》中写了驴的来历(像“船载以入”这样的细节都写了)，以及为什么要放它到山下。这些细节并非可有可无的，它加强了故事的说服性和感人的力量。试想，要删掉这些，故事的实感就会减弱，会影响到故事的效果。

18、此环节目的有二：联系生活，学以致用；读写结合，提升写作能力。

19、至汉朝时，儒家思想占据核心地位。当时,著名段子手刘向大师仅仅根据民间传言，就写下了“叶公见龙而疾走”的段子，这就是“叶公好龙”之说的来源。

20、寓言在写作上另一个特点是经常运用比喻、比拟、夸张等修辞方式。寓言故事本身就是言在此而意在彼，是作比喻用的。没有比喻性也就没有寓言。至于用比拟的方法，在寓言写作中几乎是不可少的。在寓言故事中，小鸟会说话，小草会思想，各种动植物都成了人类社会的成员。不仅如此，酒瓶、桌子、河流、高山，世界上各种事物，没有不可以人格化的。寓言既然不是写真，它就特别允许夸张，也需要夸张。在《愚公移山》中，愚公一家就凭他们的扁担，可以把太行、王屋二山山上的土石运到渤海之尾，这土方、里程如何计算呢？不要计算了，这是艺术上的夸张，如果真要来核算一下，那就不成其为寓言故事了。从这些方面讲，寓言和童话是极为相近的。

21、就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导，让学生对整体感知故事内容和提取信息能力有基本的掌握。

22、曹先擢(1932—2018)，浙江长兴人，著名语言学家。毕生致力于汉语言文字研究，著有《通假字例释》《字里乾坤》《汉字文化漫笔》等，主持编纂《新华词典》，与人合著《古代汉语讲授纲要》《古代词书讲话》等。

23、一个寓言如果故事情节太长，就会影响哲理的表现，明代马中锡的《中山狼传》，性质属于寓言，但故事太长，情节复杂，算不上典型的寓言。

24、寓意：人们应该互帮互助,而不是在别人有难时袖手旁观,这样最后的结果很可能损人不利己。

25、(微课堂)统编语文三下快乐读书吧《小故事大道理》微课视频