一、关于兴趣的优美句段

1、当然，我并非一味反对精讲。课文的分析，有时必须要细、要精、要透，这是毫无疑问的；语文教学也要有知识点、能力点，最好是一课一得。这些都没有问题，但这种“精”“细”要有意义，即要指向学生读书的兴趣，让学生学会读书的方法。

2、课外阅读要受到重视，不能停留于一般提倡，光有阅读量的要求也不行，关键还要有相应的评价。课标中提出的阅读教学评价的建议，不只是课堂教学的，也适用于课外阅读。例如，“应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导”。这里所说的“学生语文学习的日常表现”，就包括课外阅读。课标还特别提到“要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力”。这几点，涉及课外阅读的几个基本方面，是教学中应当关注同时也可以再细化为阅读评价的几个维度。

3、课堂气氛活跃，学生主体地位才能得以充分体现，丰富多彩的个性才能得到张扬，童真童趣才能在自然状态下表露。

4、通过感受推和拉的游戏，使学生体验力的方向结果，说出运动后手臂的感觉(麻木)，战胜对方的秘诀是什么？最后课堂小游戏“纸条拔河”“单臂推掌”,让学生们通过自己的亲身参与和探究,使学生认识推和拉,激发他们浓浓的研究兴趣。

5、教师备课的时候，往往会列出多条教学目标。其中有没有考虑培养学生阅读兴趣的问题？课堂哪个环节可以帮助学生提升阅读兴趣，或者引导他们自己找书来读？我们现在的中小学语文教学，在读书的引导上做得很不够，或者说缺少自觉。

6、从小，我就格外痴迷于绘画。尤其喜爱那活泼可爱的卡通画和诗情韵雅的水粉画。它们往往会向路灯一样让我的生活更加充实，美好。几年前，大约是我3岁的时候，我就特别爱那俏丽形象的卡通人物，便不顾一切的画，画的家里每一个房间的雪白的墙壁都格外凌乱。上面有我3岁画的，也有5岁、7岁画的，甚至到现在的都有。这满墙的卡通人物，记载着我童年成长的痕迹。

7、(环节三)合作交流，精要点拨。(5分钟分钟)

8、操作建议：或听写，或读书展示，或作其他必要的练习。

9、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

10、不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，但我认为最好的方法还是“积极鼓励法”。对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰难。家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”、“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。

11、绘画，让我掌握了绘画技巧，给我的生活增添了欢乐；绘画，让我多次获奖，给自己添加了许多光荣；绘画，让我幸福快乐地度过每一天！

12、一般做法：指名读课文，互读互评，纠正字音，带着问题读、表演读等。

13、(环节三)重点研读，一课一得。(15分钟左右)

14、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

15、习作时需要安安静静的，教师不要干扰学生，或不时强调什么，以免打断学生思维。要真正做到此时无声胜有声。

16、(环节一)创设境地,激趣导入。(2分钟)

17、曾经因为生活的压抑，我的思想几乎麻醉，但因为有它，几乎麻醉的思想被唤醒，于是便拥有了我这一生的最爱——文学。

18、让孩子们从学唱简单的节拍入手，学会之后通过分组进行“节奏对话”的游戏，让孩子对节奏更加熟练，然后用碰铃、三角铁、手串铃来合作展示出三拍子的“强弱弱”规律(学生一般会选择碰铃、三角铁演奏强拍，手串铃演奏弱拍，四名学生演奏出强弱弱的节拍)。

19、本课以识字为切口，以识词为中介，再以诵读活动来巩固加深识字，把看图与识字，识词，诵读连为一体。本课的重点还是识字写字，在着手抓识字写字训练时，注重分析字形，以五颗星评价要求，提醒学生要严格按笔顺去描红，临写，严把写字关。

20、在课堂的每个环节中，学生都能够积极主动的参与教学，充分体现了学生的主体意识。拍拍手、跺跺脚创编节奏激发了学生的创作欲望，培养了他们的创造力，同时也增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作探究的精神。

二、描写兴趣爱好的优美段落

1、掌握“点”“面”结合的场面描写的方法,通过片段的对比，了解只有抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节的描写，才能让场面描写重点突出，层次分明，才能把场面的气氛渲染到位。

2、操作建议：教师或是抓住关键文句，或是进行对比、想象，或是进行讨论、表演，引导学生体会文中所蕴含的道理。对文言文中的经典语句，引导学生联系生活实际，加以运用。

3、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

4、《语文课程标准》中提到写作总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。

5、叶圣陶先生说过：“教就是为了达到不需要教。”本课时启发学生从图形构成的外部要素“边”和“角”来认识图形、判断图形，通过观察、猜测、验证和交流，组织学生从这些角度展开对几何图形的认识、发现和结论的研究活动，深刻体会认识研究平面图形的一般方法，使学生感受到在学习数学时的严谨和科学性，积累了认识和研究几何图形的结构性知识。

6、绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰。在我开心的时候，用彩笔画下自己的喜悦；在我不开心的时候，用颜料画下自己的烦恼。绘画成了我生命中不可缺少的一部分。

7、(环节三)结合译文，自读自悟(5分钟)

8、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

9、定向。(5分钟)。主要是根据习作内容，师生一起确定方向，在目标的引领下，允许学生个体差异的存在。这个环节一般包括“题目”和“要求”两部分。一般做法是从对题目、题材以及说明等的分析后，简要列出条款。

10、(环节四)品读课文，熟读成诵(5分钟)

11、广泛涉猎，积累写作的材料

12、善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。

13、操作建议：可同桌或小组交流，可直接进行全班交流；教师只对重点部分做简单精当的点拨，不做大量的讲解和分析。

14、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

15、然而，如今教师往往混淆了两种课型，不分精读略读，全都设计成精读精讲课。每篇课文都要讲写作背景、段落大意、主题思想、语法修辞等，抠得很细，就如同手术解剖。这会带来很严重的弊端，学生容易因此产生厌烦情绪，自然也就失去了读书学习的兴趣。虽然现在的语文教学总在强调学生的主体地位，也进行了很多尝试和改变，比如增加课堂讨论所占的比重，调动学生的积极性，但并没有解决课型混淆的问题，学生的阅读能力和品位仍然难以提高。

16、第二学段，小学四年级，课标开始重视叙事性作品的阅读。根据这个学段学生的阅读心理特点，学生喜欢具有生动形象、故事性较强的作品。因此，叙事性的作品应该成为这个学段课外阅读的主要内容。还要看到，课标对这一学段开始要求“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意”。这一要求对课外阅读也是适当的。此外，课标要求阅读中积累优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这就把课内外打通了，有助于培养学生的读书习惯。课标又提出“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流”，这就把阅读习惯的养成当作一个目标了。这一学段课外阅读总量不少于40万字。

17、诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

18、——句容市实验小学福地校区“最美不过你我相遇”系列活动总结报道

19、书是流淌的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动……

20、(环节二)注重积累，练习迁移。(10分钟左右)

三、关于兴趣的优美语句

1、这样的活动多在生活中开展，孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？

2、(环节一)明确目标，激趣导入。(2—3分钟)

3、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

4、(环节二)预习检测，整体感知。(5分钟左右)

5、小学语文常考的趣味语文知识汇总，快收藏

6、只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于习作(写话)产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于说孩子真的“入门”了。

7、语文教师还要当好“读书种子”。我曾经发过一条微博，是这样写的：“前日有杂志采访我，问：孩子们都不太喜欢读书，怎么培养兴趣？答：家长自己爱读书，孩子自然也对书有兴趣。父母成天打麻将看电视聊大天，家里完全没有读书的气氛，怎么可能要求孩子读书？在孩子的教育上，父母的言传身教是第一位的。如果能让孩子从小养成读书习惯，加上阳光性格，比考上好学校更重要。”

8、你的孩子也能掌握这样的高效学习法，2021年寒假幸福加速读达人训练营招生啦

9、(环节三)依据目标，自主合作，解决所疑，交流所得。(8分钟左右)

10、音乐总是与心情紧紧相连的。我执著于这样一种温情一种感动，我也总是会因为一首歌词而喜欢一首歌，因为喜欢一首歌而去喜欢一种心情。

11、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

12、阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

13、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

14、画，虽然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我热爱生活，热爱祖国，更热爱在这块土地上辛勤劳动的人民。

15、科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

16、要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。

17、(设计意图：编写有关场面描写的童谣，旨在让学生读记起来琅琅上口，易于记忆，帮助学生巩固所学内容。)

18、操作建议：学生书写生字词；学生摘抄优美的句段；读书思考疑难的问题，或者同步阅读和积累。

19、统编版教材要求学生有意识地有依据地进行预测，需要更加抽象的思维过程，对学生来说具有一定的难度，在实际操作中老师反复提醒学生说清预测依据，增加学生对预测的敏感度。课堂上学生在预测中唤醒阅读期待，在期待中寻觅、探索。

20、我喜欢诗，喜欢那凝练的句子，喜欢那如画的意境，喜欢那深奥的哲理，更喜欢那特有的灵气。

四、描写兴趣的好词好句

1、(2)仿一仿，看谁仿得像？

2、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

3、(环节四)深入研读、感触领悟。(5分钟左右)

4、阅读和写作的课程阶段目标

5、操作建议：可从文言文特点、作者、作品或相关的故事等方面导入新课，激发学生阅读文本的欲望。

6、操作建议：在初读课文后，学生对文章的优美句段有自己独到的见解，可作批注。在小组内与学习伙伴交流自己的读书见解、内心感受。

7、以儿童熟悉的复习引入，激发学生的学习兴趣。在探究新知的过程中，先让学生在已有的经验基础上，去观察、去思考、去讨论；再通过动手操作摆一摆、说一说，从具体的情景当中抽象出计算过程，把具体的操作与抽象的计算过程对应。在教学过程当中应该注重学生获得知识过程体验，培养因题选择算法的意识和观察收集数据的能力。

8、这条微博说的是家长，其实教师也一样，在读书方面起着至关重要的引领和模范作用。学生读书情况不够好，那么语文教师如何？据调查，也很不理想。很多教师也不是不读书，但读的主要是与职业需要相关的实用的书，我称之为“职业性阅读”。明后天就要上课了，赶紧找有关材料读一下；或者要评职称了，马上读一些救急的书。教师自己都很少读经典名著，很少读整本的书，怎能教得好学生读书？学生又怎么会乐意读书？因此，语文教师一定要养成读书的良性生活方式，做好学生的“读书种子”。

9、汉字书写笔顺正确规则，很全面！家长在家这样教真不比老师差！

10、音乐是一种表达内心情感的语言。让孩子们在飞扬的歌声中放飞自己，唱出自己对歌曲的理解，用歌声表达自己的内心。

11、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

12、(环节三)练习写话，随机指导。(8分钟左右)

13、有人可能会有疑惑：学生学了那么多语文知识，做了那么多练习，难道不是为了提升阅读能力吗？这个问题也正是我们需要反思的：我们花了那么多时间，费了那么大精力，学生更加喜欢读书了吗？学会读书了吗？事实上，许多学生还是不会读书，特别是不会完整地读一本书。

14、(环节四)积累运用。(5分钟)

15、寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

16、叙事一言巧带过，写人分清点和面。

17、以兴趣爱好为动力，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

18、互动是学生呈现的基本状态，宽松和谐的教学氛围使学生在教师热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，真正地投入了学习。

19、第一学段的重点是识字写字，在形式上提倡随文识字，以提高学生的兴趣，增强学习的效果。鉴于课文短小精美，建议采取以读代讲的方法，尽量能在一个课时完成一篇课文的教学任务。

20、旅游和摄影对我来说也是必不可少的。览尽人间美景是我的人生一大目标，将美丽的瞬间永远凝固下来也是人生一大快事。我比较喜欢游览那些古镇，园林，自然风景。希望那一天能赚够钱，也来个环游地球八十天。

五、关于兴趣的好句好段

1、对学生来说，名著阅读很重要，但不能都是精读，很多时候，应当是“连滚带爬”地读。所谓“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读，学生可以无师自通，但教师如果能指导一下，甚至将其纳入教学计划，就会事半功倍。这可能是激发学生阅读兴趣最好的办法之一。

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3、操作建议：先留出充足时间让学生按照提示自主尝试达成目标，然后分组展示和交流。学生交流读书所得(可同桌、小组内、全班内交流)；交流自己发现的问题。(包括课后问答题，可在小组内互相交流并质疑，不能解决的问题，全班交流或由教师点拨指导。

4、《gkh》是汉语拼音第5课，教学时，创设拼音王国和精灵，带领学生们去拼音王国探险。设计一个新颖的情景故事，吸引学生的注意力。再配备多幅插图，尤其是“表音表形图”，既表音又表形，趣味性浓，又多为儿童熟知事物，易说易记，使学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。在开开心心玩与学过程中，轻轻松松地控制了声母的字形和发音，并且从始至终都坚持浓厚的学习兴趣。

5、人民日报：这四十条耳熟能详的成语，原来都藏在古诗词里

6、只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？我运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。

7、(1)这是什么时间？(2)在什么地方？(3)有些什么人？(4)他们在干什么？(5)他们的心情怎样？

8、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

9、出示学生习作中出现的优美句段，指名读。

10、片段点评。(师评、生生互评)

11、但是我在用毛笔描线的时候总描不好，描到外边去。为了克服这些困难，我每天回到家，就在白纸上画一条直线，用沾有颜料的毛笔描。描完了直线描曲线，再描很复杂的线，手描得非常的酸痛。有时痛得汗水和泪水一块流，但想到不久后在我笔下可以诞生出十分美丽的画面，我就很快乐。

12、从小，我就伴着相机长大。受到爸爸的影响，对相机十分感兴趣，渐渐地就学会了摄影，爱上了摄影。

13、每天5分钟小练笔，30天过去了，你知道我进步了多少吗？

14、以课标精神理解阅读教学，应当有新的思路，那就是：让语文教学贴近学生的生活实际，让阅读教学由课内向课外延伸，让课堂内外的阅读相互交叉、渗透、整合，连成一体。课标在“课程设计思路”一节专门说到语文学习的“资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。这里所说的“大量”，主要就是课外阅读，而不是现在常见的反复做题，也不限于课堂教学。

15、写作的评价应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的意思。

16、如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句话，或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。

17、操作建议：在前几个环节的学习和渗透的基础上，教师应指导学生在课堂上背诵课文、积累词句，除了课本提示的背诵篇、段外，应适度加大积累的数量；课后练习题的处理课采取两个步骤，一是前期的引领读书，二是读后的理解交流和笔练；设计灵活多样的形式来检测学生的学习效果，可以笔试，也可以口头回答，其内容应以“双基”为主。

18、(环节一)复习导入，出示目标。(2分钟左右)

19、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

20、通过一系列活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。这就是所谓的“乐学之下无负担”。