花之歌作者纪伯伦简介

1、我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

2、这段写花开花谢都是在为大自然说话，也是为大自然而沉默。

3、大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。(花之歌作者纪伯伦简介)。

4、深入地挖掘了文本主题。授课时，我引导学生挖掘这首散文诗的主题时，出示作者纪伯伦的简介，简述作者的身世和经历，让学生深入体会作者写这篇文章时注入的感情。

5、由第③自然段看花是人类_______和________感情的

6、   ⑤清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。

7、作者简介：纪伯伦(1883—1931)，黎巴嫩作家、诗人、画家，1908年入巴黎艺术学院，1910年回美国。1920年任阿拉伯海外笔会会长。主要作品有散文诗集《泪与笑》《行列歌》《先知》，以及中篇小说《折断的翅膀》等。

8、 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。

9、亲切是神态，话语是声音，有声音有神态即文字活了。

10、这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。

11、花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。

12、生1：我想通过课文前的提示去思考文章的主要内容，感受诗人的想象。

13、第二部分(⑤~⑦)主要介绍了花儿的伟大理想和人生态度。

14、(2)找出课文中想象奇特的地方，多读几遍，再和同学交流自己的读后感受。

15、爱的旋律。全篇上下充满着一个“爱”字。从第1段开始，可以读出对自然的爱，对星空的爱，对大地的爱，对人间充满无私馈赠的温情。从第5段开始，对晨风、群鸟，对原野、清风，对星星、太阳都很亲近。最后则是对光明、对生命豁达的享受，也充满着爱，那就是爱自己。

16、由第③自然段看花是人类_______和________感情的寄托。

17、理性与热情是航行的灵魂的舵和帆,假如你的帆或舵破坏了,只能泛荡.漂流或在海中停住.

18、美丽的鲜花，人人喜爱。黎巴嫩诗人纪伯伦，就用美妙的文字创作了一首诗，名为《花之歌》。下面就让我们来读一读这首诗吧！

19、婚礼的冠冕                  不顾影自怜、孤芳自赏

20、我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

21、这段文字中优美词语比较大，咱们看看你能根据课文内容理解多少

22、  了解“苍穹、旖旎、芬芳馥郁、鸣啭、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。

23、我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。

24、①指花开花落就像大自然在说话和沉默。②绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。

25、大自然诸元素给予花的美好，还有花的生活态度。

26、(解析)这一句用“我是”……连接了3个分句，是排比句式。礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。花是美丽的师者，花也是情感的象征，花有花的语言，花可以替人们表情达意。

27、 面对这样的生活困境，诗人依旧像花一样，仰望星空(对未来充满向往，充满信心)，既不顾影自怜(自卑)也不孤芳自赏(自傲)

28、与其说是花的生活态度，还不如说是纪伯伦的生活态度。简介纪伯伦。

29、找出你最喜欢的一处，读一读想想，它好在哪里？

30、这次与第一次试课相比，是两钟不同的授课方式，这节课重点在于培养学生的思维能力，通过引导让学生的想象力展开。一节课下来，感觉我引导得过多，问题琐碎，感觉在磕磕绊绊中探索着，学生不适应这样的课堂，部分同学跟不上教学思路，探究意识淡泊，甚至不去思考，还沉迷于灌输式的学习模式中。课堂缺少生生互动，学生学习不主动，学习氛围不活跃。另外，我觉得预习卡的使用还不成熟，没有发挥其独有的作用。这节课使我意识到，我们的课堂忽视了学生的思维训练，从长远角度来看，他们需要这样的能力，我需要转变我的教学观。

31、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。

32、这是一首散文诗，除了散文的形散神不散，你还发现了什么特别之处？

33、　　⑥我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

34、品读纪伯伦的《雨之歌》或《浪之歌》。仿写散文诗《***之歌》。