数学家名言简短

1、咱们能够期盼，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯

2、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿(数学家名言简短)。

3、总之，要始终相信：除了我们自己的思想以外，没有一样事情可以完全由我们做主。——第页----笛卡尔《谈谈方法》

4、　　泰勒斯,毕达哥拉斯,欧几里得,阿基米德,阿普洛尼亚斯,芝诺,托勒密、希帕蒂亚

5、埋头苦干是第发白才知智叟。呆勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚

6、任何一门数学分支，不管它如何抽象，总有一天会在现实世界中找到应用.

7、高一新生的第一节课，我一直很喜欢引用日本数学家米山国藏的一句话与大家共勉：学生在进入社会后，如果没有什么机会应用，那么作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻在人脑中的数学精神和数学思想方法，会长期地在他们的生活和工作中发挥着重要作用。数学是工具、是技术、是文化，这无疑是对学生进行教育的一个精彩注释。如此，学生们意识到原来数学不仅可以促进人们有条理地思考，有效地进行交流，运用数学解决实际问题，而且还可以培养他们实事求是的科学态度和勇求探索的精神。

8、数学的真谛就在于不断寻求用越来越简单的方法证明定理和解决数学问题.(数学家名言简短)。

9、答案不能促进我们的思维，真正促进我们思维的是问题。问题是我们学会学习的核心要素，只有学会提问，才能学会思考。一个人在思考，主要是从提问题的角度看出来的。探究的“问题”从何而来？“从群众中来，到群众中去”是良策。

10、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。——考特

11、对数之所以这么有用，是一个重要原因是由于它的一些性质：对数能把乘法变成加法，把除法变成减法。更确切的讲，两个数乘积的对数等于这两个数分别取对数在加起来。同样，两数商的对数等于两数对数的差。

12、如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。——庞加莱

13、学数学，绝不会有过份的努力。——卡拉吉奥多里

14、数学是科学的女王，而数论是数学的女王。——高斯

15、惠斯勒上面的这句名言恰好幽默地说明了后者.

16、  “从1938年到1945年，许(宝騄)所发表的论文处在多元阐发数学理论生长的前沿.…许推进了矩阵论在统计理论中的作用，同时也证明确有关矩阵的一些新的定理”──安德逊

17、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素

18、一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。——马克思

19、自然这一巨举是用数学符号写成的。——伽里略

20、天才=1％的灵感+99％的血汗。——爱迪生

21、我们生活的空间到底是什么样的呢？它是平坦的还是有弯曲的？科学家告诉我们空间看上去确实是平坦的，误差在0.4%以内。他们通过两种不同的计算方法得出的结果是空间的曲率很接近零。

22、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚

23、不必在乎路上的风雨，不必在乎行路的艰难，就想贝多芬说的那样：”卓越人的一大优点实在不利于艰难的遭遇里百折不挠。

24、我不知道，世上人会怎样看我；不过，我自己觉得，我只像一个在海滨玩耍的孩子，一会捡起块比较光滑的卵石，一会儿找到个美丽的贝壳；而在我前面，真理的大海还完全没有发现。——牛顿

25、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶

26、笛卡尔对数学最重要的一份贡献就是创立了解析几何。数学在笛卡尔之前的历史长河中，代数和几何是互不联系的两个学科。一方面，我们有我们对数字和未知量进行符号化和抽象的操作。另一方面，我们又对一些平面图形和立体图形进行研究。

27、天才=1％的灵感+99％的血汗。——爱迪生

28、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒

29、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——伯克霍夫

30、3) 在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素

31、一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自我的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。——托尔斯泰

32、问题是：一个步行者怎样才能不重复、不遗漏地一次走完七座桥，最后回到出发点。

33、杨辉三角形，又称帕斯卡三角形、贾宪三角形、海亚姆三角形、巴斯卡三角形。

34、在讲解数学科学的特点时，一般人津津乐道的有三点：高度的抽象性、体系的严谨性、应用的广泛性，往往忽略了它的第四个特点：发展的连续性.对此，汉克尔提出了上述精彩论述，这也是数学与其他自然科学的显著差异.

35、他把数学论文寄给华罗庚教授，华罗庚阅后非常赏识他的才华，把他调到中国科学院数学研究所当实习研究员，从此便有幸在华罗庚的指导下，向哥德巴赫猜想进军。

36、2) 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克

37、又如：第7章涉及数学教育研究与数学教师发展研究。顾泠沅提出的“专家引领、同伴互助、自我反思”模式为教师专业发展指明了方向。罗增儒教授把教师的教学从低到高分为三种境界：经验型教师、技术型教师和研究型教师。我庆幸自己加入了穆校长、顾老师的名师工作室，在这里收获满满。超越教学规范，创造智慧性的教学，也成为自己今后努力的方向。

38、  “泊松是第一个沿着复平面上的路径实验积分的人”──克兰

39、爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

40、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

41、　　“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步;倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”————季米特洛夫

42、天才=1％的灵感+99％的血汗。——爱迪生

43、锦城虽好乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地，归去来兮。

44、科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。——华罗庚《高等数学引论》

45、事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣……——刘徽

46、“四学课程”通过阅读数学童书、把玩数学游戏、探究数学问题、写作总结提升等四种“深度学习”方式，让学生“化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性”，进而实现从“教学生一课”到“教学生一生”的转变，努力培养他们“一生受用的、融入血脉的”数学知识理解、数学思维建模、数学实践探究以及数学问题解决等学科核心素养与关键能力。

47、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯

48、在没有计算机的年代，这个性质打打降低计算的难度。对两个非常大或者非常精细的小数做乘除法要比做加减法的时间长得多。所以，如果有人要对两个大数做乘法，他可以先查对数表的得到两个数的对数，在加起来，然后再用对数表返查得到结果。

49、韦伊(A.Weil,1906-19法国数学家、数学史家)是20世纪最有影响的纯粹数学家之是公认的布尔巴基学派的精神领袖.20世纪30年代末完成专著《拓扑群的积分及其应用》，其中反映出的数学结构主义体现了布尔巴基学派的观点，开辟了群上调和分析的新领域.40年代，建立了严整的代数几何学体系：1946年出版的《代数几何学基础》建立的代数几何方法对解决代数数论问题具有重要意义.1948年提出了韦伊猜想.这些工作推动了现代数学的发展.1979年韦伊荣获沃尔夫奖，1994年荣获基础科学方面的京都奖.在韦伊看来严格是数学家最根本的素养，在上述名言中他以类比的方法形象地揭示了“严格”的重要性.

50、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文

51、以下是笔者在各年级做的一些“项目学习”的内容：

52、一个数学家的目的，是要了解数学。历史上数学的进展不外两途：增加对于已知材料的了解，和推广范围。——陈省身

53、　　LarsV.Ahlfors、约瑟夫·特朗、约翰·纳什、惠特尼

54、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图

55、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——C·F·高斯

56、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯

57、贝叶斯提供了关于概率论与数理统计最重要的工具之一。这个工具让我们对概率的研究能够进行更加艰巨的探索。

58、开普勒定律也为牛顿发现他的牛顿运动律提供了条件，尤其是万有引力定律。开普勒对天体力学的贡献让美国国家航空航天局(NASA)将研究太阳系以外的行星的项目以他的名字命名，叫做开普勒任务。

59、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特

60、格莱舍(J.W.L．Glaisher，1848～19英国数学家、天文学家)1867年入剑桥大学三一学院读书，毕业后留校任教.一生未婚，致力于科学研究，共发表近400篇文章和笔记.1871年担任《数学信使》编辑，1878年兼任《数学季刊》编辑.主要贡献在特殊函数(特别是椭圆模函数)理论和数学史等方面，另外对天文学也有研究.1884年任伦敦数学学会理事长，1901年任皇家天文学会理事长.他还是英国皇家学会及其他若干科学团体成员.

61、看得懂的例题，请仔细看；看不懂的例题，请硬着头皮看。

62、知识是从刻苦勤奋中得来的，任何成就都是刻苦勤奋的结果。

63、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图

64、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫

65、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

66、柯西1789年8月21日出生于巴黎。父亲是一位精通古典文学的律师，与当时法国的大数学家拉格朗日与拉普拉斯交往密切。柯西少年时代的数学才华颇受这两位数学家的赞赏，并预言柯西日后必成大器。拉格朗日向其父建议“赶快给柯西一种坚实的文学教育”，以便他的爱好不致把他引入歧途。父亲因此加强了对柯西的文学教养，使他在诗歌方面也表现出很高的才华。

67、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——伯克霍夫

68、这里十分强调“写”的作用，这也是笔者自我学习、研究与精进的最大感悟。而我们现在许多老师逼学生“写作业”的多，但引导学生“记笔记(课堂与课外)”“写反思(感悟体会等)”“写日记(论文)”的少。另外，引导学生整理所学知识、编写数学小报、绘编思维导图等，也是“写学”的重要方面。

69、童年是一个美丽的字眼。孩子的童年常常留下了美丽的事物：童话书、好玩的游戏、清脆的歌声、淘气的玩伴、敬佩的老师、不为人知的秘密……

70、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯