刘姥姥进大观园教案

1、面子是男人的脊梁，受到丈母娘的羞辱，狗儿哪有不生气之理，马上反唇相讥：你说得倒轻巧，我又不能偷又不能抢，又没有做官的朋友，又做生意的亲戚，我能怎么办呢，不行你来？

2、(1)阅读小说，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。

3、其实刘姥姥心里明白得很，表面看似糊涂的言行，只是为了让大家和和气气。既看得开，不觉得自己是被捉弄；也看得清，大家并非故意为难她。既让别人舒服，也使自己达到目的，两全其美。心里明白，表面糊涂，是看破不说破，是给人台阶下，是一种大智慧。

4、我们可以想象到，假如刘姥姥不去贾府试试，一起跟女婿狗儿想想办法，那么她娘俩肯定在那个穷家里，要受那个无用的女婿多少的撒气，还倒不如索性去试试。反正也不会少什么，最多丢一张老脸。

5、第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。

6、析人物，抓住对人物的描写透视人物的性格特点。(刘姥姥进大观园教案)。

7、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

8、史湘云的笑是自然流露，表现出她率真、爽朗、不拘小节的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉与贾母这一少一老的神情动作，将宝玉的撒娇神态和贾母的欢乐心情跃然纸上；惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，爱取笑、捉弄人的性格特点。(刘姥姥进大观园教案)。

9、    辨别运用了悬念手法的语句，分析小说的特殊笔法。(难点)

10、(交流点拨)包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

11、(提问)我们将其中林黛玉笑的情状改一改：“黛玉掌不住，一口茶都喷了出来。”或“黛玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫‘心肝’。”大家觉得怎么样？

12、九年级上册语文写作《观点要明确》预习+教案+课件

13、(提问)请认真阅读文章第7段，用一句话概括本段的主要内容。

14、凤姐、鸳鸯导演这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？

15、从读者接受角度来看，刘姥姥这一人物喜剧性的实现，有着深刻的心理基础。从小说文本建构角度来看，小说喜剧逻辑的展开是有层次的，构成了情节的波澜起伏，而刘姥姥醉卧怡红院则将简单的滑稽搞笑推到了荒诞甚至悖谬的境地，造成了极强的反讽效果。

16、    整合不同人物的“笑”，分析作者描写人物、场面的独特表现手法；(重点)

17、筵席(yán)        嬷嬷(mó)

18、《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。后世围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。

19、九年级上册语文名著导读《艾青诗选> 如何读诗》预习+教案+课件

20、第一层(从开头到“说的众人都笑起来”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

21、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。

22、“刘姥姥进大观园”是比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。

23、      依据课程标准。新课标指出：“欣赏文学作品，要有自己的情感体验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”本文通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。教学的过程中，主要通过品析和朗读来让学生体验和感受。

24、补充：脂砚斋，曹雪芹同时代人，他是曹雪芹的铁杆粉丝，也有人说是曹雪芹的好友，他是这样评价“刘姥姥进大观园”这场笑局的：

25、这两人从称呼代表了贾府人对刘姥姥的基本看法。

26、同学们，今天我们先一起来看一段视频。(插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取)通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

27、(2)黛玉文静而有节制，因身体娇弱而又克制，笑岔了气。

28、      其次是鉴赏悬念手法，感受独特效果。作者在文中有多处悬念，例如用膳前鸳鸯对刘姥姥的特殊交代就是一处悬念，文中这样写道， “如此这般”“悄悄嘱咐”，让读者生疑，为后文刘姥姥的“粉墨登场”埋下了伏笔。

29、(3)唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼如水杏。

30、凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。

31、(3)宝玉是贾母的心肝宝贝，一向在贾母面前恃宠撒娇，自然会笑着滚到贸母怀里。

32、明确：“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。

33、鸳鸯是谁？(贾府丫头，贾母身边的高级丫头)她如何评价刘姥姥的？(女清客)女清客是什么意思？(书下注释为：在富豪人家帮闲凑趣的人)

34、(分析)从薛宝钗住处以及贾母评价的文字，可以看出宝钗的性格：克制热情，内敛贤淑。压抑自己青春的个性，有意将自己塑造成世俗人眼中的具有温良恭俭让等美德的标准淑女形象。曹雪芹不愧为文章大家，他不写宝钗笑，其实是“不写而写”的艺术手法的巧妙运用。同学们如果想了解一个真实的薛宝钗，请课余阅读《红楼梦》，书中有你们想知道的一切！

35、 曹雪芹(约1715一约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活，后因亏空获罪被抄家，随家人迁回北京老宅，后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。主题概述

36、(2)阅读经典文学作品，探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。学情分析

37、(交流)(1)王熙凤　(2)林黛玉　(3)薛宝钗　(4)晴雯

38、“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。

39、编      辑：薛可心(龙华区华南实验学校) 

40、曹雪芹(约1715—约1763年)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳(一说辽阳)，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子(一说曹頫之子，约生于1724年)

41、以刘姥姥进大观园为契机，描写大观园景象。文中，刘姥姥在潇湘馆小憩，在秋爽斋吃饭，接着是坐船观景，然后又去蘅芜苑观赏，至缀锦阁饮酒行令，藕香榭听戏，还到栊翠庵品茶。借着刘姥姥的足迹，可以看出大观园的一些构造。

42、第6段：写刘姥姥拿不动象牙镶金筷子，用夸张的语言博大家一笑；

43、(4)霁月难逢彩云易散，心比天高身为下贱。

44、三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。

45、引导学生自主探究，引导学生关注文本从多个侧面与细节表现人物性格特征的手法。

46、明确：朴实憨直，地道本分，诙谐逗趣，装疯卖傻，百般讨好，但实际上很有心计，明知大家拿她取笑，却积极配合，是一个善于察言观色、精于世故的农村老太太的形象。

47、短短几句话，刻画出了李纨的老实厚道、端庄稳重的形象，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。

48、答案：通过写刘姥姥在大观园的活动，再一次生动地突出了贾府的极度奢华。

49、第二部分(4~10)：故事的发展与高潮。写刘姥姥在酒宴上说笑话、夹蛋等，上演了一场“笑剧”。

50、亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

51、刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府平日的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如其分，并不带丝毫牵强附会，矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。

52、语言        刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽

53、疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

54、 她便带着板儿去了贾府，先是找到了王夫人的陪房周瑞家的，再给引荐到了王熙凤那里。

55、九年级上册语文写作《尝试写诗》预习+教案+课件

56、课文中对刘姥姥朴实憨直，恢谐逗趣，引得众人发笑的场面写得尤为精彩，不同的笑的方式展现不同人物的性格特征。请你模仿这种写法，也来写一写“笑”。

57、      将同学们不会读、易写错、易用错的字分为三类。通过这样的分类记忆，让学生强化积累。

58、(2)刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她绝不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。

59、这场“笑剧”的背后包含了作者什么样的思想感情？

60、(7)惜春年纪最小，还带着稚气，所以拉着坍母，叫抚揉肠子，笑得娇柔。

61、通过刘姥姥三进大观园所发生的事情，可以看见凤姐对于刘姥姥这个人态度的改变。

62、(2)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”

63、阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，回答以下问题。

64、曹雪芹(约1715一约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活，后因亏空获罪被抄家，随家人迁回北京老宅，后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

65、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？

66、明确：刘姥姥的作用:反村贾府生活的奢侈:写活了许多人物:千里伏线，首尾相应:见证贾府由胜而衰的过程。

67、这场“笑剧”的背后包含了作者什么样的思想感情？

68、不过，在这个场合，却有两个人没有笑。对此，《红楼梦》中是这样描述的：“地下的无一个不弯腰曲背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍者笑上来替他姐妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。”那么，为何王熙凤和鸳鸯没有笑呢?难道是笑话不好笑呢?显然不是的，毕竟其他人还是很捧场的。那么，到底是为何呢?

69、“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？

70、潇湘(xiāo)　　篾片(miè)　　发怔(zhèng)

71、调tiáo停：安排处理(多见于早期白话)。

72、(交流点拨)刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。

73、http://www.xiyuwen.com/Article/7037(建议复制到电脑端访问)

74、薛宝钗：要做标准的大家闺秀，言行举止，中规中矩，工于心计，城府颇深，故作端庄之淑女样，思之令人生厌。学以致用场面描写、人物描写，是作文技巧中较高级的技术手段。下面请同学学习和借鉴本文所学，完成一个由几个人物参与活动的场面描写，运用好动作描写、语言描写，更为关键的是要用好烘托手法。安排学生作品展示。附：板书设计

75、狗儿被说动了，但是作为年轻的男人，他拉不下这张脸，就怂恿刘姥姥去试试，想通就好，一通百通了！这正是“穷则变，变则通，通则久”！

76、刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？

77、本文节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社2000年版)。

78、整体感知在理解的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。

79、在这样的氛围中，刘姥姥没有了第一次的拘谨，于是一个农村穷苦老太太和一群豪门的贵妇小姐丫头在一起聚会，丝毫没有违和的感觉。

80、薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身为长辈，与王夫人关系亲密，也不必憋着。

81、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

82、 了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

83、我也有心讨好，惹众人哄笑不断，后去了宝钗的蘅芜苑，出来后在缀锦阁看戏，行酒令，我又惹众人大笑，后又去了栊翠庵。之后贾母去稻香村休息去了，我迷路，醉卧在怡红院宝玉床上。之后我拿了米，一百多两银子，衣服果子什么的回去了。