史铁生秋天的怀念句子赏析

1、四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

2、教学过程中，老师刻意的要求给学生掌声，破坏了课堂气氛。本文需要的不是掌声，是深沉，是感情。

3、史铁生没有和母亲去看菊花，为什么最后一段和妹妹去看了菊花？

4、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

5、当然，母爱的内涵不止这些，需要同学们去发现，悄悄一躲，偷偷一哭，默默一挡，无不体现着母亲对她浓浓的爱。

6、作者简介：史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、散文家。原籍河北涿县，1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年开始创作，后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国作家协会第七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

7、当然，集中体现母爱的段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(教师先指导朗读，读后其他同学点评)

8、老舍先生的这段《济南的秋天》，善用拟人的手法，像「睡着了的大城楼」，「上帝不愿意把它忽然唤醒」，将古城济南以及季节写活了。整段轻松明快，先对朋友娓娓道来，介绍古城，而后又殷情好客地请你来做客，表达了作者对秋季济南的喜爱之情。

9、师:理解太深刻了，掌声送给他。她又悄悄地进来，大家又如何理解的？

10、多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方，也都有过母亲的脚印；

11、(屏显作者照片，作者简介)这是本文的作者——史铁生。有的同学问：史铁生是怎么瘫痪的？老师来告诉你们:(屏显)文革期间青春年少的史铁生作为知青下乡插队，劳动时骨髓受伤，因为没有得到及时的医治，病情恶化，造成了双腿瘫痪。21岁时，他被医生宣判为终生残疾。正值青春大好年华，本应年轻和美好的他如何承受生命的厄运？

12、官方网站：http://cpxsxk.com/

13、师板书:不想活。你能把这种情绪读出来吗？我有个要求，请把自己当成史铁生。

14、加深了对文本内容的关照。学生对文中感情的理解要借由一定的工具抵达。这样才能实现人文性和工具性的结合。

15、师：这篇文章是史铁生在母亲去世七年以后写下的，大家想想作者是怀着怎样的心情写下的这几句话呢？同学们自己读一下，然后说说自己的理解。

16、 整堂课设计的内容很多，课堂容量很大，几乎是以前课堂容量的一倍(平常上课学生总提不起兴趣，我也不敢讲的太快，担心学不会，记不住。)这堂课结束两小时后的饭空，我问了两名学生:上午语文课学的怎么样？这俩小孩儿开心的说:"这堂课我都听进去了，觉得学了好多东西。"我微笑:"那老师都拖堂8分钟了，你们还开心吗？""我们觉得这堂课时间过得很快，都忘记下课了。"

17、教学环节中，再读课文学会感恩，基本上是一种俗套，没有新意。

18、能够体现说明文语言的准确性的地方还有吗？生畅所欲言

19、短暂的两日临沂之行，让我常有种跃跃欲试的冲动。张伟忠教授的课题《构建基于学情的阅读教学新课堂》，给我打开了语文教学的一扇窗。从这扇窗里，我看到了别致的风景。段岩霞老师执教的《行路难》，是一堂让人过目不忘的优秀示范课，激情与诗文的碰撞，擦出令人惊叹的火花，让在场的老师数次与诗仙李白遨游于“举杯邀明月”的诗情画意里，这样的课堂，我心向往之。

20、作者借助几件平常小事进行细致描写，表达了母子之间的似海深情。作者非常注意人物的对话、动作、神态这些细节的刻画，并通过对比来表现对母亲的深情。

21、夏老师又引导学生谈了叠词“望着望着”“听着听着”从指导如何朗读的角度，让学生感受史铁生的“身体之痛，创伤之重”。

22、找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了；

23、有人写秋天的凉，如《故都的秋》那般清冷；有人写秋天的通透，如《济南的秋天》那般明澈；有人写秋天的生命力，如北海的菊花开得灿烂；有人写秋天的深沉，如《地坛》里的青铜钟声；还有人写秋天的平和，如《浮舟》下静静的河水。

24、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

25、我认为，富有表现力的词语是    ，因为                                      。

26、散文中写史铁生瘫痪初级，心情暴怒无常，如”望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“可是她的母亲却偷偷听着她的动静，等到他沉寂下来，便找话题引开他的注意力。他母亲总说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”

27、师:只是难过吗？同学们来看这段话：(屏显)我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着，我可活什么劲儿！言外之意是什么？

28、母亲去世了，史铁生愧疚、悔恨……他写《秋天的怀念》纪念自己的母亲。

29、师总结：了第二个成为经典的理由条理有序的思路

30、提示:  注意传达出"我"与母亲不同的心情，重点字词应重读。

31、师:板书(活下去 勇气 力量)所以同学们认为该怎么去读这句话。

32、 为什么母亲对于跑和踩一类的字眼儿比我还敏感？

33、首先认真看着文稿聆听五遍范读，熟悉一下作品。

34、点燃课堂，请从疑问处做文章。好的课堂，应该是学生需要的课堂。

35、著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等

36、史铁生(1951-)，北京人，中国当代著名作家、思想家。1958年如北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。

37、学生们从“突然”“猛地”这些词语来咀嚼感受史铁生突然遭遇不幸时内心的苦痛。