一、抽刀断水水更流全诗注音

1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

2、青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

3、?语文学习最需要做的5件事：阅读、背诵、日记、写作、走进生活！

4、(2)如何理解“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情?

5、(2)研读：李白用何种方式来表达对蜀道的感叹？

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7、别后对家人，对朋友的思念。

8、?你那里下雪了吗？送你100句关于雪的诗词！

9、师：老师示范。据说，李白拜谒贺知章，就呈上这首诗。贺知章读完之后，说，真乃谪仙人也。什么是谪仙人啊？

10、④拟人生情。用“猿愁”“鸟悲”“瀑喧”，沟通了人与自然万物，对蜀道之险形成同感。

11、抒发对自身遭遇的感慨

12、体会诗人独特的表现手法和浪漫豪放的诗风。

13、生31：形式上给人高峻的感觉。

14、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》

15、第二个“蜀道之难”到此，不但意象转折了，节奏也一连串地转化为散文的议论句法，从地理位置的“险”的赞叹，变成了独立王国潜在的语言以及可能产生军阀割据的忧虑。

16、xuān zhōu xiè tiǎo lóu jiàn bié jiào shū shū yún

17、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

18、落花“落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。诗人由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。

19、luàn wǒ xīn zhě /jīn rì zhī rì duō fán yōu乱我心者，今日之日多烦忧

20、生1：(学生都在坏笑)老师想要拖堂——

二、抽刀断水水更流是哪首诗

1、师：的确是这样，这是形式上给人的感觉。李白需要的时候，三个字，五个字，七个字。

2、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(《渔家傲》范仲淹)

3、?这些成语意思已更新，别再用错了！

4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

5、(3)爱老人和小孩吧，像爱自己一样！

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7、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。观棋不语真君子。

8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

9、三百六十行，行行出状元。

10、péng lái wěn zhāng jiàn ān gǔ / zhōng jiān xiǎo xiè yòu qīng fā

11、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

12、草木有本心，何求美人折。

13、从诗中找出最能表现诗人感叹“蜀道之难”的诗句：“蜀道之难，难于上青天！”并进行诵读分析。

14、我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。

15、2020温州中考语文试卷分析

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17、长风吹过了几万里送来秋雁，对此可以开怀畅饮酣醉高楼。

18、在此基础上，李白引申出一个新的意念，那就是“险”。在这以前，是诗绪在想象的奇境中迷离恍惚地遨游，豪放不羁，想落天外，追求奇、异、怪。到了这里，却突然来了一个“险”，固然是奇、异、怪的自然引申，但句法上显得突兀，由诗的吟咏句法，变成了散文句式，“其险也如此”。由抒情铺陈，变成了意象和思绪的总结。这个“险”，不是环境的“险”，而是社会人事的“险”：

19、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(《白雪歌送武判官归京》岑参)

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三、抽刀断水水更流下一句是什么古诗

1、(3)尚善若水，厚德载物。

2、最后，小胖子偏着脑袋，慢条斯理地对黄老师说：有意思吗？

3、长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。

4、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

5、这就中止了对于蜀道壮、凄的意象的营造，不再是以自然环境的奇、怪、异、险为美，不再是难中难的兴致高昂，心灵的享受，而是作反向的开拓，以社会的血腥(豺狼、猛虎、长蛇、磨牙吮血、杀人如麻)之恶为丑，情致转入低沉。这就和前面的“蜀道难”，形成了一种壮美和丑恶、高亢和低回的反衬，在情绪的节奏上，构成了一张张力。

6、rén shēng zài shì bù chēng yì，míng cháo sàn fà nòng piān zhōu。

7、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

8、第二个“蜀道之难”，悲鸟号木，子规啼月，听之凋颜，愁满空山。悲中有凄，凄中有厉：但是，这种凄厉，不是小家子气的，不是庭院式的，不是婉约轻柔的，而是漫山遍野的，上穷碧落，下达深壑的，李白的悲凄，也带着雄浑的气势，蕴含着豪迈的声响。

9、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》

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11、新冠(guān)还是冠(guàn)？这些疫情时期常见词，很多人都读错用错！

12、(1)赞叹处高昂些；畏惧处略快些；忧虑处低沉些。

13、生11：(感觉读不出来)

14、曹操(155－220)，字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。

15、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

16、弃我而去的昨日不可挽留。

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20、1)建安风骨：汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。

四、抽刀断水水水更流全诗

1、师：刚才这三句如果是关键句，那么，关键句中，还有关键部分，还有一个诗眼。是什么？

2、绝句：五言或七言，全诗四句，五言绝句首句一般不入韵，七言绝句首句入韵较多；平仄：一三五不论，二四六分明。五言绝句如：孟浩然《宿建德江》柳宗元《江雪》等。七言绝句如：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杜甫《江南逢李龟年》杜牧《泊秦淮》等。

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4、chángfēngwànlǐsìngqiūyàn/duìcǐkěyǐhāngāolóu

5、☞七上|☞八上|☞九上

6、金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、火红、粉红、橘红、桃红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝。

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8、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》

9、名师看课，选取特级教师肖培东老师的听课手记《中觅“仙气”——听课记录》。他的评课，也是站在教师成长的立场上进行的思考。他清晰地指出教师设计的主问题“仙气”，具有令人眼前一亮的感觉，体现教师的成长和思考。但肖特指出，教师的教学不能急着推进，要让自己炽热的教学目光安静一下，因为学生的成长“需要陪伴，需要等待”，急躁会使得学生的学习变成一种走马观花、浅尝辄止。就像这蜀道之“难”，无法一下子飞过去，需要教师不断地蓄势，不断地铺垫，贴着语言行走，洞彻“这一篇”文本，透彻理解本文。

10、月下飞天镜，云生结海楼。(《渡荆门送别》李白)

11、分析“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，基调：雄放；节奏：略快；重音：“六龙回日”“冲波逆折”(定语)；停顿：“上有｜六龙回日｜之高标，下有｜冲波逆折｜之回川。”

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13、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》xuānzhōuxiètiǎolóujiànbiéxiàoshūshūyún 原文：弃我去者，昨日之日不可留；qìwǒqùzhě，zuórìzhīrìbúkěliú；乱我心者，今日之日多烦忧。luànwǒxīnzhě，jīnrìzhīrìduōfányōu。

14、不愧对今天的人，明天会对你微笑；丢失了今天的人，明天会给你烦恼。

15、陌：东西方向的田间小路

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17、①能突出蜀道之山高、山危、人险的动词(谓语)、形容词(定语)应重读。

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19、生32：还有感情上的起伏和变化。

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五、抽刀断水水更流出自哪首诗

1、2)思考：“诗言志，歌咏怀”，大战前夕，曹操的心情如何呢？能不能从诗中找出关键词句？(板书：忧)

2、蓬来文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

3、师：压缩一下，就是旅途。

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5、一等二靠三落空，一想二干三成功。

6、(2)保护野生动物，实现人与自然和谐共处！

7、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

8、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？——《木兰诗》

9、酣(hān)高楼：畅饮于高楼。

10、最后两句是诗人对现实不满的激愤之词。李白长期处于不称意的苦闷之中，不得不寻求另一种超脱，即“散发弄扁舟”。逃避现实虽不是他的本意，但当时的历史条件和他不愿同流合污的清高放纵的性格，都使他不可能找到更好的出路。

11、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(《无题》李商隐)

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13、万里悲秋常作客，百年多病独登台。

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15、D、沉吟(yín)拾掇(duō)呦呦(āo)

16、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

17、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。(《行路难》李白)

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20、莫怪春来便归去，江南虽好是他乡。