抑扬顿挫造句和意思

1、大家完成这项工作是需要百折不回的毅力的啊！

2、当英语到达相对流利的时候，可以开始使用一个方法：Shadowing(影子练习)。

3、两片薄嘴唇，特别富于表情，似乎随时准备张开，说出抑扬顿挫的话来。

4、这一惨绝人寰的浩劫,在世界战争史上都是罕见的。

5、狼与狮子浴血搏杀了几个小时后，狼终于胜利了。

6、涂涂世界，在涂色卡上进行涂色绘画，通过APP连接，实时体现绘画的3D效果，培养孩子的空间想象能力。

7、每一行笔能曲尽抑扬顿挫、转折提按的变化，呈现出既有古拙味道，又不失淳朴清新的强烈的装饰美感的用线特色。

8、1 她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

9、这件马踏飞燕的珍贵的艺术品真可谓是巧夺天工之作。

10、他充足的证据证实我的错误，我顿时无言以对了。

11、小明这次考试的成绩非常好，令我大吃一惊。 

12、再来一波大分享！这次讲讲我是如何通过刷美剧把日常口语练到足够native可以欺骗美国人的。

13、给词造句要求运用给定的词语来构造句子，在理解词语的基础上训练造句。

14、(出自)：宋张戎《岁寒堂诗话》卷上：而子建诗，微婉之情，洒落之韵，抑扬顿挫之气，固不可以优劣论也。

15、恋爱是一朵绽放的最美丽的花，花开花落我依然会珍惜。恋爱是一首动人的最深情的诗，抑扬顿挫我依然会倾听。恋爱是一场轻柔的最温和的雨，晴空万里我依然会欣赏。

16、他又是哄我，又是给我讲笑话，千方百计地逗我开心。

17、看到妈妈回来，我连忙走过去接下她手中的东西。

18、我希望我也有一天可以得到他那抑扬顿挫的声音。

19、乡村音乐歌手戴着一顶大帽子，弹着吉他，用他那抑扬顿挫的歌声为听众歌唱着他的爱情、望和失落。

20、星期天，我和小红不约而同地来到图书馆看书。

21、我以前给中文系的本科生上过多年“鲁迅研究”课。“鲁迅研究”是指导性选修课，也就相当于必修课。说实在话，我对自己的课并不满意。那是大班上课，主要讲鲁迅思想，无法对鲁迅作品进行细致的分析讲解，因为学生们除了选入中学教材文章，没有读过鲁迅其他作品，如果学生事先没有细读过，是无法在课堂上进行细致的文本解读的。大班课，学生又是不得不选的课，要求他们每一次都事先细读作品，是不现实的。后来，我觉得对学生讲那些他们根本没有读过的东西实在无趣，就不上这门指导性选修课了。这一回，我打算紧贴着作品讲，抛开一切参考性的资料，只是分析文本，那些比较短小而又特别精彩的作品，例如《孔乙己》，甚至逐字逐句地分析。而既然是学生主动点菜，我也就理直气壮地提要求了，我要求他们必须细读我开列的鲁迅作品，并且必须是从纸质文本读。我每次上课，每个学生手头都必须有我要讲解的纸质文本的作品。对我的要求，学生也欣然应允。

22、Speechshadowing isanexperimentaltechniqueinwhichsubjects repeatspeech immediatelyafterhearingit(usuallythrough earphones).The reactiontime betweenhearingawordand pronouncing itcanbeasshortas254ms oreven150ms. Thisisonlythedelaydurationofaspeech syllable.Whileapersonisonlyaskedtorepeatwords,theyalsoautomaticallyprocesstheir syntax and semantics.(1) Wordsrepeatedduringthepracticeofshadowingimitatetheparlanceoftheoverheardwordsmorethanthesamewordsreadaloudbythatsubject. Thetechniqueisalsousedin languagelearning.

23、读文章时，要声情并茂、抑扬顿挫，才能把文章读得更生动！

24、对初学者来说：当要试图进入别人头脑，我们会去对正说的话的含义进行理解，观察面部表情、肢体语言、聆听语调以及抑扬顿挫。

25、例如:翠鸟背上的的羽毛像浅绿色的外衣似的。

26、李老师讲课时抑扬顿挫，对学生有一种无形的吸引力。

27、在一节童诗创作课上，老师带领孩子们赏读一首小诗：

28、大声朗读会让你感觉怪怪的，但是当你练习一段时间后，体验到了诗的抑扬顿挫的节奏、韵脚和语音，那种感受真是非同一般。

29、《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，呈现出大雾笼罩下的世界的一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文生动有趣。本教案设计的思路着重体现了“三关注”：关注识字、写字目标的达成。这是第一学段的教学重点，采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。关注语言，感悟积累。《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。基于此理念，教师应向烦琐的分析式阅读教学说再见，循序渐进地引导学生理解课文内容。以问题“雾把什么藏了起来？藏起来后的景色是什么样的？”统领教学，引导学生在读中感悟思考。同时注重朗读指导，尝试揣摩雾的心理活动，读好雾说话时的语气。在停顿、语调、语气上进行指导。关注语言能力的训练。在学习过程中，充分利用新版教材的特点，结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。注重拓展阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而提高阅读能力。

30、寒假，我兴高采烈地随父母去香港迪士尼游玩。

31、(3)边读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读句子。

32、“神州七号”在五秒后发射了，速度很快，一下子就无影无踪了。

33、一首诗，或是一幅画，都是开启想象力的钥匙。何况我们还有精美的高科技玩具奖品呢~

34、这抑扬顿挫、温柔悦耳的祖国语言，甚至连厨房里飘出来的葱花炸锅的香味儿，都令人心驰神往，无限销魂。

35、站在烈士塑像前，我思潮起伏，陷入了对往事的回忆。

36、平铺直叙、平平淡淡语速要张弛有度，语调要抑扬顿挫，这样会使你的演讲更加生动活泼，避免单调乏味。

37、春运时火车站里总是人头涌动，旅客们都行色匆匆。