赞美老师的五言古诗

1、争王图霸之业未立，各自割据称雄。刘备像汉光武一样一挽汉朝之颓运，得到了孔明这条“卧龙”的辅佐。

2、这塔应该是侍奉佛祖的僧人担心屈原的精魂就要消散，所以修建的。这件事虽然没有凭据，但这份心意已经很真切了。

3、因此，在教学时，我首先创设情境，出示一组春天的图片，让学生用一个词或是一句话来赞美春天，激发学生对春天的喜爱之情，这样自然而然地将他们引入诗境。

4、背诵指导。师：古诗可是我们国家文化艺术的精品呢，学习古诗，我们不仅要会读，还要会背。试试看谁能把它背下来。(很多学生都举起了手，老师请一个同学背诵)师：你背得这么快，有什么好办法吗？生：读多了就背得了。老师：这叫熟读成诵。生：我想到玉盘和瑶台镜就背得了。师：想画面背下来的，也是好办法。生：我把诗当歌唱了，觉得好玩就背得了。师：你背诗背出趣味来了，好！同学么各有各的方法，请用喜欢的方法背吧！

5、故事中的瑶台镜就在眼前，(课件出示)看，它美吗？它像什么呀？小李白不认识月亮，他怀疑月亮是(瑶台镜)。你从哪儿知道的？(生：又疑瑶台镜)能读懂诗句，你真善于动脑！

6、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。 ——布鲁纳

7、北美洲则有开黄花的黄莲。莲茎一般空心挺直，莲叶有细茸毛，不沾水。

8、居住在印度次大陆中部的比罗尔族在解释世界起源时也有相似的说法：“最初，天下皆水，有莲生出水面。是时巨神居于阴间，经莲茎出至水上，以莲花为座。”

9、今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与学生交流时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语言来感染学生，让师生间的交流更加自然和谐。小学古诗《绝句》教学反思3《绝句》这首五言绝句极其生动地描绘了一幅明净绚丽的春色图。这首诗画面优美，格调柔和，寓情于景，显示出春天蓬勃的生机和诗人结束奔波流离生活后，愉悦闲适的心情。反复诵读此诗，给人一种春不醉人人自醉的感觉。带着对这首诗的喜爱，我饶有兴致的开始了教学。

10、而“濯清莲而不妖”，不过是作者的一种良好愿望罢了。常在河边走，哪有不湿鞋的道理？所以百花之中独莲而能为，弥足可贵也。

11、晚途值子玉，华发同衰荣。托意在经济，结交为弟兄。

12、如：在教学第一句时我是这样设计情境的：先出示两个黄鹂在翠柳之间鸣叫的画面，想象此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。这天清晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，他往窗外一看，看见了什么？这样把四句诗歌融入画面，融入故事，学生的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛在观察，在体会，自然而然自己也就仿佛置身于其中，也能够切身体会到诗人心中的情感了。

13、译文：偶然间应合了文王非熊的梦兆，帝王的师父更应尊敬。

14、体会小李白的可爱。师：现在大家就是正在看月亮的小李白。小李白，你喜欢怎样看月亮呀？生：我托着下巴看，我可以仰着头看师:大家看月亮的姿势真多！好的，你们想怎样看就怎样看吧。小李白，你看，天空那又圆又亮的东西是什么呀？生：是白玉盘呀!是玉盘飞上天上了吧？

15、《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言诗。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次由浅入深，步步深入体会诗所表达的意境。在教学中我还注意通过引导学生抓诗中表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，再结合语言训练，展开画面，使学生体会到画面色彩绚丽鲜明，春天景色的明朗秀丽。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我用简笔画出窗框让学生直观感受“含”字的意思，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到景物描述的生动性，使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。

16、《粲公院各赋一物得初荷》唐·李颀微风和众草，大叶长圆阴。晴露珠共合，夕阳花映深。

17、白居易敬仰东晋时的慧远禅师，曾在多首诗中提到过。但本诗中的远禅师，当指与白居易同时代的自远禅师；白居易有一次在萧相公宅见到了自远禅师。

18、第二段与菊花的“隐逸”、牡丹的“富贵”相比较，点明莲花“君子”的比喻意义，表明作者对君子的向往之情和洁身自好的生活态度。全文以托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。

19、“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”

20、“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”。此平淡之句接上节“晋陶渊明独爱。莲的高尚品德)“莲花史记”莲文化在中国历史悠久，上可追溯到公元前十一世纪，下迄今天，可谓渊远流长，学生分为五个小组分别介绍莲文化发展演变的历史。

21、出处《三国志·吴志·吕蒙传》注引《江表传》形容榜样的诗句高山安可仰，徒此揖清芬——李白赞美孟浩然的诗句

22、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋代·葛洪《勤求》

23、在学生寻找完景物之后，让学生用自己的话说一说。

24、赤伏起颓运，卧龙得孔明。当其南阳时，陇亩躬自耕。

25、我一直觉得诗歌是教学的难点。我跟曹校说起此事，曹校说：“那你不如借这个机会，好好备一下，尝试一下，说不定会得到进步。”于是我便决定试一试。