爱尔维修教育万能论

1、“人只有经过适当的教育之后，人才能成为一个人”。夸美纽斯的这句话旨在说明教育是(　　)

2、拉•美特利：“人是机器”的著名论断。感觉是认识的唯一源泉。

3、最早系统论述终身教育思想的教育家是( )。(爱尔维修教育万能论)。

4、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。

5、按照中心开展创建市级文明单位活动的部署，我部积极进行了相关的工作，张东平同志还在中心创建市级文明单位动员大会上发出了倡议。

6、电梯轿厢内的防护木版支撑木丢失严重，许更新。

7、(答案)C。解析：百姓的粮仓充足，丰衣足食，才能顾及到礼仪，重视荣誉和耻辱。体现了经济与教育的关系。

8、三是人的性格的形成与才能的发展取决于教育。爱尔维修在《论人的理智能力和教育》中说：“人们的精神、性格和气质都是教育的结果”。只有通过合理的教育，改变人们愚昧无知状况，把男女老少都培养成有理性的人，美好的社会才能建立起来。(3)

9、在我所讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。

10、最早将幼儿教育机构命名为幼儿园的是(  )

11、C.相对于生物起源说、心理起源说，马克思主义的劳动起源说更能反映教育起源的本质

12、第一性的质的观念：即关于物体的体积、广延、形状、运动、静止等等的观念，它们同自己的原型是相似的，是这些性质的真正映像或肖像。

13、一是从环境对人的影响出发，说明了要建立良好的教育就必须对旧社会进行改革的原理。首先，教育有真伪之分。真教育使人聪慧有知，伪教育让人愚蠢无知。其次，不能人人接受同样的教育。儿童自获得生命的时刻起就开始接受教育。儿童最初的教导者只是他们的各种感受，在七八岁入学时已从实际生活中获得了相当数量的观念。儿童成长环境的差异和接受的观念非常不同，入学后表现出不同的学习志趣便在情理之中。

14、①目前应该说维保部的工作基本上走上了正轨但应看到还存在不少问题，包括人员的思想和服务意识上，工作的责任心上两极分化，主动性上个别人还欠缺，综合技术能力上普遍较低，特别是独立处理故障的能力差。这些方面还有很多的工作要去做。

15、做一个正直的人，就必须把灵魂的高尚与精神的明智结合起来。

16、(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

17、在智育问题上，爱尔维修主张，智育的最终目的在于向儿童传授科学知识，并在传授知识的过程中培养他们具有独立思考的智力习惯。知识就是力量，愚昧无知只能导致懒惰、虚浮和四分五裂。一个缺乏知识的民族只能是一个衰弱的民族，迟早摆脱不了灭亡的命运。而国民一旦拥有了知识便会变得聪明，就能获得幸福。在教育方式上，智育应改变死记硬背的方式，注重儿童思考力、判断力、积极性与主动性的发展与培养。

18、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等，(同样的我们可以用口诀记一些常考的代表人物。)

19、教育任务是使国民心智完善、道德高尚、身体健康

20、洛克的白板说体现了遗传对个体身心发展的巨大作用。(判断题)

21、 18至 19 世纪英法两国心理学思想的主要特点：(1)心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；(2)心理学思想的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础，心理学思想以机械唯物主义论为理论模式；(3)心理学思想以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式。

22、③控制和减少人员的流失，解决司梯工的业余生活问题。

23、这句话出自二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论或者不可知论者，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一伯特兰·罗素。

24、霍布斯是近代英国经验主义和联想主义心理学的先驱。他坚持决定论，把联想分为自由联想和控制联想，存在机械主义的倾向。

25、每天和宝宝玩5次以上躲猫猫游戏(双手捂住脸突然打开的游戏，每个地方叫法不同，作的时候声色并用)多做几次都可以，直到宝宝没兴趣为止。大人的面部表情一定要丰富，不要只限于一个表情，每次变换不同的表情，会让宝宝运用大脑猜想下一双手打开会是什么表情。

26、(解析)“以人为本”就是要以学生为主体，教师应该从“教会”转向“会教”，引导学生自主、主动学习。

27、反射和反射弧是笛卡儿的重要发现。提出了刺激反应的假设，揭示了反射和反射弧的本质。二元论思想认为人兼有两种实体：人的肉体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的。

28、同样是美国伊诺斯大学的德·多金教授对205位各方面比较出色的儿童进行研究表明，儿童都在学龄前就已经具有了相对独立的阅读能力。他们的共同特点是，从很小的时候，父母就使他们养成了爱读书的习惯。这一研究结论可以找到经典的案例。卡尔·威特的父亲在威特很小的时候，就买了许多小人书和图冊，把其中有趣的故事讲给他听，然后对他说，“如果你能识字，这些书自己都能看明白。”有时把书中的故事讲给小威特听，并对他说：“这个画上的故事非常有趣，可爸爸没有时间给你讲，你自己看吧。”这样就大大激发了小威特一定要识字，以便可以自己看书的愿望和兴趣。

29、这是18世纪法国启蒙思想家，唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点。爱尔维修对于人的成长起决定性作用的因素是教育，否认先天观念，认为人的一切精神活动、人的认识，都来源于感官对外界事物的感觉。他否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的，即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。他一方面认为，人是环境和教育的产物，改造人必须改造环境；另一方面又认为，人们的偏见统治着世界，改造环境又必须改造人的偏见，即通过教育改造社会，因而主张教育万能。爱尔维修的这一教育理论，在当时的历史条件下，反映了新兴资产阶级推翻封建制度的进步要求，但陷入“意志支配世界”的唯心史观。