德育教育名言警句

1、凡谤毁人者，常不能害人，而适以自害。蔡元培

2、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

3、精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用——黑格尔

4、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

5、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

6、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

7、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

8、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

9、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗(德育教育名言警句)。

10、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

11、尽世界人类而爱之，此普通之爱，纯然伦理性质者也。而又有特别之爱，专行于男女之间者，谓之爱情；则以伦理之爱，而兼生理之爱也。生理之爱，常因人而有专泛久暂之殊。自有夫妻之制，而爱情乃贞固。此以伦理之爱，范围生理之爱，而始有纯洁之爱情也。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》

12、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉

13、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。蔡元培

14、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。

15、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

16、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。                               ——美国著名心理学家威廉·詹姆士

17、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

18、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

19、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭

20、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

21、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。——阿米尔

22、一个班主任就是一个希望经销商，班主任的最终工作就是传播希望。我们要营造美好，建立精神特区。现在的高中生受到的诱惑太多：电影、电视、网络、广告扑面而来，一开始无所适从，渐渐开始接受并模仿。我们班主任就要在学生和这些不健康的东西建立一个壁垒，营造一个精神特区。教育他们养成良好的习惯。比如放假前，给学生讲孝道。教育孩子们到家要为家庭做点力所能及的事情，扫扫院子、拖拖地，主动为父母盛饭、陪同父母到地里干干农活等。同时要让学生多看看社会的阳光一面，不要老是盯着社会的阴暗面，要对将来充满信心和期待。爱国永远是最好的教育角度，你给学生讲我国的国力，我国的军事力量，我国的落后局面，我国的体育项目等等，激发他们的斗志，“吾养吾浩然之气”。

23、不专叫学生在课堂上听讲，要留出多少时间，让他们自己去研究。(中)蔡元培

24、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。——罗素

25、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。——拉?乔乃尼奥里

26、西方哲学家之言日：人各自由，而以他人的自由为界。例如我有思想言论之自由，不欲受人之干涉也，则我亦勿干涉人之思想及言论；我有保卫身体之自由，不欲受人之毁伤也，则我亦勿毁伤人之身体；我有书信秘密之自由，不欲受人之窥探也，则我亦慎勿窥人之秘密；推而我不欲受人之欺诈也，则我慎勿欺诈人；我不欲受人之悔慢也，则我亦慎勿悔慢人。事无大小，一以贯之。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》

27、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——朗费罗

28、养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。——鲁迅

29、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

30、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

31、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。(中国)蔡元培

32、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此因此必互相劝勉也。

33、子曰：“士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也.”

34、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

35、对于学生的希望：自己尊重自己。化孤独为共同。对自己学问能力的切实了解。有计划的运动。

36、德育实为完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其恶，无益也。(中)蔡元培

37、重在义务，不仅有益自身，且有益于人群，始不辜负此人生。一蔡元培《蔡元培全集》

38、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

39、北大校长蔡元培教育名言名句蔡元培经典语录教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。

40、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的——契诃夫

41、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德

42、6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特

43、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

44、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅

45、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

46、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

47、知识如金矿，挖之愈深，得之愈多；知识如登山，攀之愈高，望之愈远。

48、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件--劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。——加里宁

49、教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽自己一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》

50、以前的成效万不要引以为功，以前的损失也不必再作无益的愧悔。从前种种比如昨日死，以后种种比如今日生。蔡元培

51、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

52、法律是显露的道德，道德是隐藏的法律。——林肯

53、　　欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升

54、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

55、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

56、最高的道德就是不断地为人服务，为人类的爱而工作。——甘地

57、言有物，行有伦，论人格可称君子；学不厌，诲不倦，惜本校失此良师。

58、蔡元培先生曾送给我四个字：宏约深美。宏就是知识面要广阔；约就是在博采的基础上加以慎重选择；深就是钻研精神，要人虎穴，得虎子，锲而不舍，百折不回；美就是最后达到了完美之境。这四个字点出了治学的奥秘。刘海粟

59、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

60、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

61、教书育人，“诲人不倦”是每一位教师的初心。由于如今与孔子时代的社会风气，和价值取向有异，致使教师们“力不从心”。

62、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

63、一个平庸的计划胜于无计划的瞎摸索。(中)蔡元培

64、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

65、爱者，夫妇之第一义也。各舍其私利，而互致其情，互致其美，此则夫妇之所以为夫妇，而亦人生最贵之感情也。有此感情，则虽在困苦颠沛之中，而以同情者互相慰藉，乃别生一种之快乐。(中国)蔡元培《蔡元培全集》二卷

66、只有以爱情为基础的婚姻才是合乎道德的。——恩格斯

67、人类者，动物的一种。保持生命，继续种性之本能，动物所同具也。人类之所以视他动物为进化者，以有理性。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》

68、中国人是富于美感的民族。——蔡元培(3)式对公众开放。整修一新的蔡元培故居纪念馆三楼设立为“蔡元培实物馆”，将首次展出120余件珍贵文物。

69、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

70、人生之价值，视其事业而不在年青。(中)蔡元培

71、 向书本学习教育教学理论，向同行学习实践经验，向网络学习先进理论。学习型班主任如同一面旗帜，带领学生一起攻克学习难关。只有多读书，多学习，多反思，多总结，才能提高自己的品位，提高自己的素养。并且平时要勤于笔耕，写作能使人聪慧，写作能激发你不断反思，就会变得更加宽容和豁达，在自我充电中感受学习的快乐，在快乐中不断给自己充电，这也是工作的资本，更是事业心、责任心的体现。另外班主任都要承担教学工作，作为任课教师，他应当具有精深的专业知识和科学的教育理论知识。马卡连柯说过，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。一位教学水平很差的班主任是很难赢得学生由衷尊敬的，所以班主任应成为学科教学的专家。

72、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

73、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特

74、陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。

75、教育的本质是“爱的教育”，是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，“一棵树摇动另一棵树”的教育过程。

76、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

77、5) 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

78、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀

79、人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。

80、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中——凯洛夫

81、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。

82、1) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

83、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

84、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达?或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

85、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

86、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克里特

87、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。——郭沫若

88、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

89、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特

90、　　金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西

91、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可图。——李奥贝纳

92、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚

93、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

94、半截粉条犹爱惜公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。——徐特立

95、7) 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

96、人类最不道德订户，是不诚实与懦弱。——高尔基