赞美老师的现代诗歌中学生

1、第三步，课堂提问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。”……学生会很快找出并说出很多句子，以此了解白杨树的特点。在此基础上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以知道，是从生长环境、外部形象，内部气质等方面。(赞美老师的现代诗歌中学生)。

2、9011：苏轼《浣溪沙》(当代版)2(杜安安)

3、《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有巨大帮助的。语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能功。根据学生的实际情况本课教学将采取以读为主的三层次阅读教学。

4、培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。

5、当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！

6、前些年，在出版我的《爱de纪念》(抒情诗集)和《人生路上》(散文随笔集)这两本书时，我都在它们的《后记》上写道：“……就我的创作而言，我写的很杂，除诗歌外，还写了大量的散文、随笔、小说、寓言、杂文、评论等。我用什么文体进行创作，纯粹看用什么文体更适合反映我想要反映的生活、更适合表达我想要表达的思想和情感，从来没有想过因为要去成为一个诗人、小说家或散文家什么的而刻意去用某种文体行进创作。我认为，每种文体都有它独到的长处，比如，诗歌更适合于直抒胸臆，小说更适合于描写宏大、复杂的社会现象，散文更适合记述生活中的一些片段，寓言更适合表达某种隐喻性的思想等等，这也是我同时用多种文体进行创作的原因。用我的笔去抒写自己的全部人生，是我文学创作的最终目标！”《青春梦》(中短篇小说集)这本书，同样可以看作是我对上述创作理念的实践和印证。至于我的文学创作将来可能在哪个方面的成就会更大一些，那就是顺乎自然的事了！

7、摇一叶乌篷船，我愿靠近你的心灵的港湾;撑一把油纸伞，我愿走进你的心田;点一盏油灯，我愿伴你长夜无眠……

8、注意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培养了学生自我评价的能力。

9、——丁大卫(一个来自美国的普通教师，扎根于我国西北教育事业11年之久，在黄土高原连续兴建了10所学校，直接影响了当地人的教育观念)

10、设题目的：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发现，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解。

11、当然，好看耐看、值得点赞的小说不止以上篇目，限于篇幅不能一一列举。相信用心读了《青春梦》这本书的读者，一定会喜欢这本书，并从中获益良多的。

12、②借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。