小学生骄傲造句

1、词意法，先用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。

2、天地万物，不管是一粒沙，一根草，还是一座山，都有用自己生命去坚守的东西。

3、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声；你的作业一次比一次整洁，并能写一手好作文，成绩总是保持优良；你工作积极，乐意当老师的小助手。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望你继续努力，争取更大的进步！

4、我不知道我作为一名运动员和罗马尼亚的代表是否感到过如此的骄傲。

5、你看他左顾右盼、洋洋自得的样子，也太骄傲了

6、小明有一次数学考试取得好成绩，他就沾沾自喜，十分骄傲，不看书，自以为是，期末考试中他只取得了75分。

7、经过千锤万凿才从深山里来，要成为有用之材不怕烈火焚烧。粉身碎骨没有什么可怕，只要把青白留在人间就心满意足。

8、我用手去触摸你的眼睛，太冷了。倘若你的眼睛这样冷，有个人的心会结成冰。

9、修改自己就是修改世界，天生我材必有用，自己是整个宇宙中很重要的一个程序，要相信自己的潜力。

10、孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。

11、你的灵气、你的责任感、你做自己感兴趣的事情时那份特有的投入，都让我为你感到骄傲。课堂上你机智的问答，常常伴在老师的耳旁，你聪明、具有创造力的提问，令人暗暗称赞。希望你继续努力，成为更加优秀的好学生。

12、①自以为了不起，看不起别人：～自满ㄧ虚心使人进步，～使人落后。

13、★秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。

14、你是一个天真可爱的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。你积极参加学校开展的各项活动。上课时，偶尔也能听到你精彩的发言。只是你在学习上还缺少一点钻劲，所以学习成绩总不那么理想。如果你能和认真、细心交上朋友，你一定会非常出色。

15、你终于战胜了困难，取得了最后的胜利，我真为你骄傲。

16、古映珊，北京师范大学汉语文化学院汉语国际教育专业2019级研究生。现在新西兰任国际中文教师志愿者。

17、你又没有那种爱得贱兮兮的经历，心甘情愿拔下身上所有的刺，无条件放下所有的骄傲和自尊。被人管东管西地约束着，却臭美的找不到北。张躲躲

18、★尽管风雨交加，但是我还是坚持按时到校上课。

19、当看到神七升天时，我发自心底的骄傲我是中国的子民。

20、无论我们在考试中取得多好的成绩，都不能骄傲。

21、★这次数学才考80了，我垂头丧气的回到家里。

22、★我提早一小时到了学校，学校里几乎没有人。

23、我也会写：                             。

24、期末考试即将开始啦，有考得早的，比方说重庆这个月20号左右就考啦；有考得晚的，比方说北京下个月才考。不过都快啦，那么如何做好复习准备，迎接考试呢？

25、无论…都…无论我在怎么求母亲，母亲都不答应给我买玩具。无论刮风还是下雨，小明都按时到校。无论你再怎么说，老师都不会再相信你了。

26、勤上学爱劳动，团结同学，爱笑爱玩，为人诚实，这就是你。老师希望你在以后的学习中，能认真一点写字，把字写好，专心听课把学习搞上去。

27、虽然他的学习成绩在全班一直名列前茅，但是他从来都不骄傲。

28、我同学：今天天太冷，我爸用我的作业生火取暖了。

29、造句：小张数学竞赛获得了第一名，他的父母为他感到骄傲。

30、我的家，如果让我用语言来形容，突然发现无从下笔。倒也不是没东西好写，只是想写的太多太多，无处落笔。

31、虽然你考了100分，但不能骄傲，否则，别人将会超过你。

32、命运中的不速之客永远比有速之客来得多。所以应付前一种客人，是人生的必修。他既为客，就是你拒绝不了的。所以怨天尤人没有用，平安地尽快把客人送走，才是高明主人。

33、始——终   呼——吸   是——非   

34、我们的运动健儿们获得了冠军，骄傲的走了出来。

35、细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。

36、神舟号载人飞船的成功发射是整个中华民族的骄傲。

37、我也会写：                             。

38、★.只有平时积累好词好句，才能写出好的作文

39、孩子们的思绪飞扬起来！(后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。)

40、亡羊补牢南辕北辙惊弓之鸟买椟还珠一举两得受益无穷

41、而对于“他”“她”“它”三个同音不同形的人称代词，教师可直接在讲解中操练词语，如在讲解“他”时，教师可以让学生用“他”描述班里的同学，学生A可以在描述中使用母语，但必须要求使用“他”，如“他hasblackhair……”其他猜测的同学也可以用“Does他have……”等来继续提问学生A，以获得更多关于该同学的线索，当指向比较明朗，其他同学可以举手猜测学生A描述的“他”是谁。

42、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？