用既灬又灬造句

1、参考答案：小鸟在枝头唱歌，那是春天的歌声吧？

2、兆+(扌)=(挑)(挑选)井+(讠)=(讲)(讲座)

3、(解析)(分析)书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。

4、⑧作为学生应该积极参加劳动，这样既可以锻炼身体，又能培养爱劳动的精神。

5、创(chuànɡ)蔡(cài)伦(lún)册(cè)洲(zhōu)录(lù)

6、不但……而且……                                                       (用既灬又灬造句)。

7、本单元我们学习了学到中国传统的优秀文化，你想说些什么吗？

8、化+(艹)=(花)(花朵)也+(氵)=(池)(池水)

9、白+=(皂)(肥皂)交+(口)=(咬)(叮咬)

10、斥+(讠)=(诉)(告诉)加+(木)=(架)(吵架)

11、二年级上册语文        二年级上册数学

12、我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。

13、州_________________ 民_________________

14、即使雨中的路再泥泞,只要在等等，雨后的天空还是会有绚丽的彩虹.

15、到家倒头就睡。突然想起她没吃药，赶紧叫醒她，喂她把痔疮栓吃下去，心里很欣慰，

16、良+(米)=(粮)(粮食)力+(幺)=(幼)(幼稚)

17、部编版二年级语文下册课文内容中心思想纳汇总，新学期预习必备！

18、雷雨前：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。

19、(点评)主要测试学生对用加偏旁的方法记忆生字，掌握字的结构，巩固生字。

20、既然搬不动那块石头，你又何必在那儿逞强呢?

21、设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。

22、中+(钅)=(钟)(时钟)奉+(扌)=(捧)(捧场)

23、街________________________________

24、才+(木)=(材)(药材)匚+(儿)=(匹)(布匹)

25、文+(辶)=(这)(这边)舌+(甘)=(甜)(香甜)

26、良+(人)=(食)(食物)禾+(日)=(香)(香味)

27、(芦)苇     嫩(芽)        灯(芯)

28、鸡：“鸡”第二笔是点，最后一笔横伸向“又”下。

29、(点评)这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础，平时注意多积累，通过扩词熟记生字。

30、芽→(呀)(哎呀)糊→(湖)(湖水)防→(放)(放心)

31、才+(木)=(材)(药材)匚+(儿)=(匹)(布匹)

32、路+(雨)=(露)(露珠)心+(门)=(闷)(烦闷)

33、“灶、焰”的部首是火字旁，“烫、煲”的部首是火字底，“焦、烹”的部首是

34、这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

35、设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。

36、要+(月)=(腰)(腰包)力+(辶)=(边)(边境)

37、(     )经验     (     )欧洲

38、当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，学生提出的问题也就比较贴切了。我循着学生的思路，让学生提出自己的问题，体现了以学生为主体的教学思想。在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。

39、欠+(冫)=(次)(次序)不+(辶)=(还)(还有)

40、亡+(心)=(忘)(忘记)两+(车)=(辆)(车辆)