三年级读书手抄报一等奖

1、学生在轻松愉悦的活动中获得了美术知识、禁毒防艾知识、应用知识等能力的提高。

2、　　读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

3、如果让你独自旅行，只带一样东西。你会选择什么？有的人可能会带吃的、带小提琴、带生活用品……而我却会选择带书。

4、“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。阅读对人的成长影响是巨大的。一本好书往往可以改变人的一生，生活中因为读了某一本书，而使人的命运有了根本性改变的比比皆是。读书不但是一个人的修养标志之而且也应该成为人们完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途径之一。新教育实验的发起人——朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校也不可能有真正的教育”。

5、这样，日复一日，篱笆下的读书生活倒也其乐无穷。一天，他正在篱笆下兴致勃勃地读书，赶巧被过路的舅舅看见。舅舅一看这个情景，很是生气，大声责骂他不务正业;把牛顿的书抢了过来。舅舅一看他所读的是数学书，上面画著种种记号，心里受到感动。舅舅一把抱住牛顿，激动地说：“孩子，就按你的志向发展吧，你的正道应该是读书。”

6、开门的是位老伯伯。高士其恭恭敬敬鞠了一躬，又叫了声“老伯伯早!”

7、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。(三年级读书手抄报一等奖)。

8、    603莫嘉嘉601李铧浠601张孜怡(三年级读书手抄报一等奖)。

9、　　任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。

10、那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服，这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。

11、欣赏着一幅幅作品，就像是漫步在知识的长廊中，进行着思想的碰撞。一幅幅作品风格各异、色彩鲜明、内容丰富，不仅让人流连忘返，也给全校师生提供了读书、学习、交流的平台！

12、    一等奖：周均谊李祎桐(5)、韩卓奚(5)、高海萌(7)、王子滕(7)。

13、本次活动中共收到70多张手抄报，参赛的有高一高二所有班级，要求全体参与的原则，各班级大部分都在规定时间里上交了优秀作品。

14、对获奖学生作品的收集和展出、维护需要加大力度。力求在以后类似的活动中为各位教师和学生提供学习参考的原生态资料。

15、读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

16、校长摸摸高士其的头，表扬他是一个守纪律、懂礼貌的好学生。

17、“我清贫，但我的心灵充实而富有；我没有地位，但我的灵魂居住在富有的人之上；由于‘腹有诗书气自华。’”

18、本次活动不足之处：有部分班级没有及时上交作品，或者作品上交了却没有完成，说明部分班级积极性不高，还要加大宣传力度。同时作品中有些班级几乎黑白，色彩单调。这些问题在下一次手抄报活动中会进行着重指导，提升质量。

19、在书的海洋里徜徉，有喜有忧，有笑有泪，有香有色，既须勤奋，又长见识，这就是我爱读书的原因。我爱读书手抄报资料我爱读书，在我成长的旅途中，书是我最亲密的伙伴。无论是在欢乐时还是痛苦时，无论是在寂寞时还是彷徨时，书籍总会静静地伴我左右，分享我的喜悦与痛苦，抚慰我的心灵，伴我成长。

20、书籍是人类进步的阶梯我爱读书手抄报资料“书是人类进步的阶梯”，这是高尔基说一句名言。的确，我们可以在书中知道许多知识，它可真是我们的“好朋友”啊！

21、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咀，终不知味也。

22、不过，最让我陶醉的还是童话故事，只要一进入童话故事的世界，我就会全身心地投入到丰富多彩的故事情节里。我留在了灰姑娘的那份善良里，留在了白雪公主的那份美丽里，留在了小木偶的笑声里，留在了夏洛的忠诚里……童话故事带给我的是无尽的想象和感动。

23、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。

24、毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。

25、同学们，让我们手拉手，共同在书的海洋里遨游！我爱读书手抄报资料读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。－――笛卡尔

26、毛主席外出开会或视察工作，常常带一箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按著书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放著书，一有空闲就看起来。

27、二等奖：602陈锋杰604姚紫淇604卢洁莹

28、三等奖：张夏奇、陈梦馨、陈梦涵、陆妍雯、潘阳、吴宇宸

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30、阅读帮助父母为孩子树立正确价值观。有些父母会忧虑，自身能力有限、价值观亦是更新中，那又如何教育孩子呢？其实也不必如此担忧，在孩子的价值观形成上，除了身教外，另一个最简单且最有效的方式就是通过阅读的途径来达到教育目的，这就是借力。孩子通过阅读开启对世界的认识，尤其是阅读名著，作家们的智慧与思想的结晶，蕴含大道理，都会让孩子受益匪浅。

31、同分母的分数相加减,只把分子相加减,分母不变.

32、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书使人明智，读书催人奋进。在这美好的春光里，我们的读书节活动又开始了。

33、一等奖：304柯思贝403陈文莎302黄海福

34、三等奖：沈逸飞、刘皓轩、朱子言、浦森丽、陈奕铭、韩煜宸

35、校长讲完了话，叫高士其站到他身边来。高士其不知道有什么事，一颗心象小鹿似的怦怦乱跳。

36、7书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德

37、这个小朋友气呼呼地说：“那你刚才上课的时候，为啥不理睬我呢?”

38、1998年1月25日出生于宿迁，2007获秋季运动会实心球比赛女子第三名，2007获国庆畅想手抄报比赛二等奖。

39、版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。

40、    404沈怡娜404黄钧怡401赖秋萍

41、三等：陈天杰 蒲轩符琪鑫 徐怡 赵博睿 李鹏文

42、夜，亮一盏孤灯，泡一杯香茶，捧一卷哲书，凭窗而坐，品味人生。横看江山秀美，纵观明月东升西落，笑对人生成败，书香不可阻挡。

43、中华人民共和国道路交通安全法》第119条“道路”，是指公路、城市道路和虽在单位管辖范围但允许社会机动车通行的地方，包括广场、公共停车场等用于公众通行的场所。《道路交通安全法》对交通事故的定义为：车辆在道路上有过错或意外造成的人身伤亡或财产损失的事件。也就是说，构成交通事故要有4个要件：即车辆、道路上、交通违法行为或过错、损害后果。浅析道路交通事故新定义根据《道路交通安全法》第119条第5项的规定，道路交通事故是指车辆在道路上因过错或者意外造成的人身伤亡或者财产损失的事件。这是我国法律对道路交通事故定义的阐述，具有法律效力，要想对道路交通事故有深刻地认识，就要准确地领会这一定义的含义。首先，道路交通事故的主体，一方必须是车辆。即发生道路交通的事故的双方或者是两车之间、或者是人车之间发生的刮擦、碰撞或直接影响等形成的事故，有一方必须是车辆。《道路交通安全法》也对车辆进行了界定，这里的车辆包括各种机动车和非机动车。可以有相对方可以没有相对方，车辆因侧翻导致自己损失的事故就是没有相对方的道路交通事故。相对方可以是一方也可以是多方，多辆车发生追尾的事故就是相对方是多方的道路交通事故。其次，道路交通事故的地域范围是道路，发生在道路以外的事故一般不属于道路交通事故。《道路交通安全法》对“道路”的含义也做了解释，即包括公路、城市道路和虽在单位管辖范围但允许社会机动车通行的道路，还包括广场、公共停车场等用于公众通行的场所。应当说，凡在这些场所发生的事故都应当属于道路交通事故。这时排除了那些在家庭私有车库、私有场院内的场所等那些非公众通行的地方发生的事故。再次，道路交通事故的另一个主观因素是过错或者意外。在法律意义上过错包括故意和过失。故意是指行为人认识到结果的发生而追求结果的发生，驾车追求撞人结果的发生，行为人的主观心理状态就是故意，这一行为不是交通肇事行为，而是故意伤害。过失是行人应该认识到结果的发生而没有认识到或认识到结果的发生但轻信能够避免，最终结果发生的心理状态。违反交通法律法规的行为导致交通事故是一种过失行为，是一种最为常见的肇事行为。发生意外的情况，也就是意外事件，主要是指发生了当事人意想不到的情况。如由于客观原因使道路状况变化、刹车失灵等。区分当事人的主观故意和客观因素，对于明确道路交通事故双方当事人的责任有着很重要的意义。解释中还提到的“造成人身伤亡或者财产损失”是指由于发生了道路交通事故，给双方当事人或者财产损失的后果。如果虽然发生了碰撞，但对双方当事人没有造成任何的伤害或损失，也就谈不上为交通事故了。新中国最早的有关道路交通的法律法规是1951年经政务院批准，由公安部公布的《城市陆上交通管理暂行规定》，但是该法并没有规定道路交通事故的定义。随后又出台了几部有关道路交通的部门规章，也都没有规定道路交通事故的定义。直至1991年国务院发布《道路交通事故处理办法》，才第一次明确地规定道路交通事故的定义。《道路交通事故处理办法》第2条规定：“车辆驾驶人员、行人以及其他在道路上进行与交通有关活动的人员，因违反《中华人民共和国道路交通管理条例》和其它道路交通管理法规规章的行为，过失造成人身伤亡或者财产损失的事故。”道路交通事故的概念和外延的变迁也是我国对外交流的需要。日本对道路交通事故的定义是，由于车辆在交通中所引起的人的死伤或物的损失。美国国家安全委员会对交通事故的定义是，道路交通事故是在道路上所发生的意料不到的有害的或危险的事件。道路交通事故新的定义较《道路交通事故处理办法》的事故定义去掉了违法行为这个在过去处理的交通事故的必要因素，将过失改为过错，并增加了意外事故。新定义与国外定义比较，类似的地方都是在道路上或在交通中引起的死伤或物损的意外事件。但是无论是美国定义中的“意料不到的危害的或意外的事件”，还是日本定义中的“由于车辆在交通中所引起的人的死伤或物的损坏”，对当事人的主观方面来说都隐含了过错或者意外，从这个角度而。言，我国道路交通事故新定义与美国、日本的道路交通事故的定义在本质上是一致的。这反应出在交通事故处理方面我国正在与国际接轨

44、徜徉书海，于汪洋中寻友人，拜访坚强面对高位截瘫的张海迪姐姐，与筋骨瘫软仍奋笔疾书《时间简史》的霍金促膝而谈……他们面对挫折，毫不退缩，反而让生命更加魅力四射。如是，可懂得上天是公平的，成功地辉煌须用辛酸来成就。

45、开始上小学了，妈妈给我买了一本厚厚的《水浒传》，我开始读时错音多得很。把“扮”读成“分”，把“人”读成“银”，当时妈妈就教我改正，“有人吗”我跟着读成“有银吗”，妈妈放声大笑，可我还是继续读“银不慧”，其实那一句是“人不慧”。

46、通过活动，同学们进一步坚定“四个自信”，树立正确的历史观，坚持爱d、爱国、爱社会主义,努力成长为担当民族复兴大任的新时代好少年。

47、最后这个方法比较折中。找一个黑白的模版图片，如果找不到同类型的主题可以找比较笼统的模版然后自己加入文字和内容。打印在小报空白纸上，随后勾线涂色。优点：方便快捷。适合人群广泛。缺点：出于版权考虑，很多图片会加水印，搜索适合打印制作的图片需要一定耐心，有一定局限性。当然可以花几块钱买一个电子模版，也是经济快捷的选择。

48、小学三年级读书伴我成长手抄报图三小学三年级读书伴我成长手抄报的资料名人读书故事

49、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。　——艾迪生

50、一个勤奋好学的孩子多么不愿意离开心爱的学校啊!他伤心地哭闹了几次，母亲始终没有回心转意，最后只得违心地按母亲的意愿去学习经商。每天一早，他跟一个老仆人到十几里外的大镇子去做买卖。牛顿非常不喜欢经商，把一切事务都交托老仆人经办，自己却偷偷跑到一个地方去读书。

51、乘法分配律：两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变.如：(2+4)×5=2×5+4×

52、三等奖：501吴依琪507柯泽希505陈欣晨 

53、牛顿一二年出生在英国一个普通农民的家里。在牛顿出生前不久，他的父亲就去世了。母亲在他两岁那年改嫁了。当牛顿十四岁的时候，他的继父不幸故去了，母亲回到家乡，牛顿被迫休学回家，帮助母亲种田过日子。母亲想培养他独立谋生，要他经营农产品的买卖。

54、它将随着你词汇量的增加而提高：调查显示出版的好书对一个人的写作能力具有显著地影响，就如作者的抑扬顿挫、流畅性以及他们的写作风格都会影响到你的写作。就如同音乐家会影响其他人，画家会用先前大师的技巧一样，作家会通过阅读其他人的作品而学着巧妙用词。

55、时间过得飞快，转眼间我该上三年级了。妈妈给我的书从“单衣”换成了“套装”。伍美珍的《同桌冤家走天下》一书真是让人又高兴又难过，沈石溪的动物小说更加精彩……其中我最爱看杨红樱写的《笑猫日记》和《淘气包马小跳》。马小跳在我伤心时逗我高兴，笑猫在我无聊时给我带来欢乐。这两部书写金秋到严冬的故事，犹如“心灵鸡汤”，这两部书让我有时哈哈大笑，有时泪流满面。妈妈认为我在看图表演动作呢！

56、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。