教师听课评课优缺点及建议

1、学校的不重视直接影响教师教学的积极性，学生认为音乐课就是游戏课，对于音乐知识、音乐能力的培养亦不够重视，其学科地位仍需进一步提高。

2、(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果;

3、大致上来说，评课，可以是专家评、领导评、同行评等几类。而如果是同行的评课，要注意自己的身份，老教师评年轻教师的课，可以在鼓励的基础上多指出不足，这是帮助进步。

4、分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力。(教师听课评课优缺点及建议)。

5、主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

6、评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。

7、强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。

8、听课主要从教师、学生、教材、课堂生态等方面听出门道，评课也应从教师的“教”与学生的“学”、从教材资源的整合及运用来评议，从教学过程中的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)来评价。

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10、一般来说，建议采取的表达方式是：这一节课，在哪些方面值得肯定，值得学习——任何时候，再差的课，都是可以找到优点的。

11、 在课中，教师给学生创设了许多自主学习的机会。如，在学习认读字母aoe时，让学生同桌互学、自己编儿歌记忆等。在学习字母的字形时，让小老师教学，自己想办法记住字形。学习三个字母的四声时，则让学生任意选择自己最喜欢或读得最熟练的读给大家听。学生在学习中有了充分的自主选择的空间。在同学合作学习时，能在同学的帮助下，纠正错误的发音；在全班同学面前拼读时可以将自己最好的表现展示出来，树立了自信心。这样一举两得，学生就会享受到掌握知识、学会本领的快乐，教学难点在相互学习中不知不觉得以突破，学生的学习兴趣也会更加浓厚。同时，也为他们将来的终身学习打下了基础。

12、这个角度的评课，最关注的是新课程要求的体现和课程的优化发展。是否摆脱了旧的不良教学习惯，是否具有主动体现新课程要求的意识，是否准确把握了新的改革精神，是否具有创新意识和探索意识，是否比较好地处理了改革和继承之间的关系等，是判断的主要依据。

13、(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;

14、(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

15、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!

16、但如何评课，却不仅仅考验教师的学识，更多的，评课是一种智慧。下面，教研报从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课。

17、(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

18、月日顾惠芳的《一面》，透过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的潜力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别潜力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。

19、(1)课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？

20、评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。

21、(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；

22、评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

23、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入用心的的思维状态。

24、第二是孩子们一节课上完后，是否有所得、有所获；

25、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化 很多。 本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。

26、从学生“学”的行为来看。学生是学习的主人，他们的兴趣热情是学习的源动力。事实上，这需要老师善于了解学生的基础，甚至学生的性格、性情特点来设计有梯度的问题，让学生沉浸在贴近生活的、可感知的材料情景中，探究新知以吸引他们。而学生对课堂学习的参与度越高，课堂效率就越高，往往表现在独立思考、善于发现问题、遇到问题难以解决时会与同伴交流、合作、探究，还会勇敢地展示分享，表现出活、实、新的课堂生态，给人感受到学生学得愉快，并且学有所获。评课者可抓住学生的某个或几个环节的某些亮点来做评议。

27、评课的语言要有温度，言语不过激，平等对话与交流，要辩证唯物，使执教者易于接受。对优点的肯定，对不足的建议将对执教者产生动力，有启发，有收获。

28、从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”，如何当好“控制师”的角色是每个人都必须深入思考的。

29、应留一定的时间让学生思考、讨论，注意控制课堂节奏。

30、第三阶段：集体讨论、师生合作、教师点拨，分析文章的含义。

31、(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

32、　　板书设计新颖。吴老师用诗歌的形式将“完璧归赵“的故事内容呈现出来。这样的板书设计真正地概括了课文故事的大意。帮助学生理解这个故事。“挺身而出赴危难，理直气壮欲撞璧，完璧归赵立大功，有勇有谋受封赏。”

33、其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体。三水三心在听课的时候，就非常在意观察学生的课堂反应。其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优劣。

34、总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。

35、教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

36、(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

37、“生成”意识——根据课上发生的情况或某种需要，随机调整。

38、开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

39、首先，我来说学法。本堂课老师采用的课型是体验式+要素组合+平台互动+二元方式，调动了多种教学手段，充分的激发了学生的学习兴趣。

40、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

41、月日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能务必程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

42、(4)看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

43、(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？

44、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

45、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；

46、创设的例可以增加一些难度，更好培训学生思维。

47、有的课堂，学生眼睛会闪光，表情会说话，而有的课堂，学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，脸上也会写满痛苦。

48、一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；

49、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

50、课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

51、三水三心后来做了学校领导，也记住了当年老教师的话，对于教师的课，还是比较温和的。但有的时候，私下的批评，那还是声色俱厉的。呵呵

52、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

53、教师的板书按照字母的音、形、写法三部分板书，条理比较清楚，但是，在展示字形时教师采用了在黑板上板书的形式，却没有把字母写在四线三格中，这样是不规范的，可以用板贴的形式代替。另外，在指导学生书写时，教师指导完三个字母的笔顺后让学生一起书写，比较有难度，因为这是学生第一次书写汉语拼音，左半圆，竖右弯等笔画对学生来说有难度，教师应该指导一个，让学生写一个。

54、但如何评课，却不仅仅考验教师的学识，更多的，评课是一种智慧。下面，三水三心结合自身的经历(主要是教训)从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课。

55、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论。

56、“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

57、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

58、(2) 看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

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60、评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

61、二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。

62、记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

63、①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;

64、(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

65、教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

66、对应解决分别为：①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度；②帮助学生掌握知识；③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。

67、注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛。

68、同时，还要善于观察教师“教”和学生“学”的行为，教师对每一个教学环节的组织与把控，包括他的语言(含肢体语言)、师生互动情况、教材的整合处理等，学生对学习的参与度(含学习的热情、激情等)，把亮点记好。

69、认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。

70、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。

71、项海芸的《分式的约分》，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

72、二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。

73、注重把握学唱歌的“度”。在听课中发现，教师注重让学生在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法无形中减轻了学生学习新歌的负担。

74、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

75、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。

76、■在小组学习中，学生是否有独立思考、独立学习、自主学习与交流合作的学习生态；

77、细化评课要点，从以下几个方面选择点评和给予建议

78、　　在概括课文内容，师让学生从文中找出一个词语作为小标题。这样的形式很好地去培养学生概括课文内容能力。高段的概括课文内容能力非常重要。

79、(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

80、评课时切勿搞一言堂，人云亦云。有些人评课时，对于课堂上的一些缺点，或问题不敢说、不敢提，怕得罪人。