古诗词鉴赏教案

1、下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )

2、(答题模板)运用……手法，形象生动(委婉含蓄)地描绘了……，抒发(揭示)了……的情感(哲理)。

3、在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

4、①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?(古诗词鉴赏教案)。

5、锁定题型就是明确解答思路，锁定答题角度就是明确表达方向，锁定答题重心就是明确表述中心。做到这“三个明确”就能踩分点来答题。

6、B．下阕抒情。“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻划出天各一方的一对恋人的相思之苦。

7、(2)把你的体会说说。(打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)

8、首先要大胆地放。先让学生自由讨论学习古诗的方法，然后让他们选择适合自己的学习方法去探索新知，弄懂诗意。对于不能独立解决的问题，鼓励学生通过合作和帮助使一些似是而非的问题得到解决。

9、借助图、课后注释交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：

10、(1)第一首诗的感情脉络，由首联的“________”字引出，到尾联的“________”字收束；中间写景，主要渲染秋天________的氛围。

11、②“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?

12、B．首联一个“足”字，表达了农家款客倾其所有的盛情。

13、(这风)应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。、如何领会深层意思？联系信息，揣摩语言信息：题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句例1：阅读韦应物的《寒食寄京师诸弟》，回答问题雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。

14、想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。

15、(答题模式)这首诗……，表达了诗人……的情感。

16、鉴赏包括对审美对象的感受、理解和评判，教学应该以前两者为主。笔者认为，急于作出理性的评论是诗词鉴赏的大忌。诗词鉴赏的最终目的不是应考，而是使学生在这一过程中获得审美感受。教师应当以使学生获得审美愉悦为目的，而非让他们写出漂亮的评论，更非提供现成的结论。假如把古诗词比喻成一棵树，那么诗词鉴赏的任务并不是分辨这棵树属于什么科什么目，也不是估算这棵树是适合做梁还是做椽子，也不是看这棵树哪里长得茂盛，哪里树叶少，各自是什么原因，而仅仅是眼睛看着树，心里想着树，感受他剪春裁秋的气势，为他倾倒，为他喝彩。如果面对古诗词，一上来就想着诗词用了什么样的手法，语言如何，跳过了审美过程，表面看起来“鉴赏能力”很强，实际上却是一种悲哀。

17、D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。

18、古诗词的美感一部分来自它的语言形式。虽然由于语言的演变，押韵对仗等形式上的特点产生的美感已经大大削弱，但是直到现在，这种形式美还是我们审美愉悦的重要来源。朗读是体会形式美感的重要途径。教师可以选择自己朗读，可以选择请同学朗读，也可以用多媒体教学，播放音频乃至视频文件。例如南朝民歌《西洲曲》诗基本上是四句一换韵，又运用了连珠格的修辞手法，层层联想，环环相扣，从而形成了回环婉转的旋律，摇曳无穷，情致宛然。比如其中的几句：“忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏干头。栏干十二曲，垂手明如玉。”每两句的开头意象即是前一句的结尾意象，在读的时候只要注意，就能读出回环往复之感，让学生深深体会到其中妙趣。

19、大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

20、示例一：以工稳的对仗，揭示了岁月流逝与夙愿难偿的矛盾。示例二：“一”与“万”的强列对比，鲜明地表达了诗人的拳拳爱国心与殷殷报国情。示例三：直抒胸臆，抒发了诗人对年华空掷、青春难再的感伤与悲愤。

21、③霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

22、(2)受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样?(开心、高兴)

23、本题考查理解“雁”这个词在传统文化中被赋予的内涵，理解一个意向常有的情感链接。“燕子”是春天的使者，“雁”具有点缀秋冬景象，寄托对故乡、亲人的思念的象征意义。根据“塞下秋来风景异”“浊酒一杯家万里”分析，此处的“雁”与“秋天”有关，与思乡有关。此写出理由即可。

24、(问：《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向?)

25、⑵描述关于绿的好词：可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色?

26、B．“无限江山”和作者另一首词的词句“四十年来家国，三千里地山河”所指是一样的，都是指南唐山川。

27、可以引导学生课外搜集诵读积累有关乡思的诗词或诗词名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。当然，也可以让学生搜集表达思乡情感的歌曲，唱一唱。要切实提高古诗词背诵积累的质量。在熟读成诵的基础上，让学生认真保质地默写下来。

28、陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，“空”字抒发了诗人岁月蹉跎、壮志未酬的怅惘和悲愤，准确生动地点明了诗旨。 从整体来鉴赏诗眼

29、阅读姜夔《永遇乐》一词，完成12-14题：

30、古诗词鉴赏题主要有词语品味型、语句赏析型、情景分析型、形象析评型、技巧分析型、风格辨析型和诗论评析型七大题型，审读题干语判定试题属于七大题型中的哪一种。

31、最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。

32、李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。

33、不同点：(甲)诗写征夫之妻秋夜怀思远征边陲的良人，希望早日结束战争，丈夫免于离家去远征。表达出对和平生活的渴望。(乙)诗写景主要写动景，月光桂香在随风飘荡，砧声雁声打破了秋夜的沉寂。它们从视觉、听觉、嗅觉上勾起了游子的离愁别绪，描绘了秋夜月色朦胧、桂花飘香的寂静而温情的画面；营造了怀乡的氛围，为抒发思乡情做铺垫。雁鸣可以敲打愁绪，“叫起”“敲残”把看不见、摸不着的离愁写得可闻可感，生动形象地表达了游子内心的愁苦。

34、A.直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦之情

35、A．以“卜算子”为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富有变化。