著名教育家的教育理念

1、　　魏书生的工作观：魏书生认为，理想的岗位一靠素质，二靠机遇，而机遇只属于有准备的人。暂时无法实现理想时，就把目前的岗位当作提高自己素质的训练基地。魏书生对待自己的工作，首先是热爱，全身心的热爱。他为了当老师而提出了150多次的申请，他认为教师这个平凡的职业其实是一个宏大的世界，其中有着无穷无尽的学问，有着无穷无尽的科研课题。因此，他认为小课堂是一种大享受。

2、教师，作为一种特殊的专业性职业,要想获得职业生涯的成就与幸福,就必须在专业成长的道路上,通过有效的职业生涯计划和管理,使自己的能力、技术、价值观，沿着崇高的目标，沉稳而踏实地迈进！ 

3、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

4、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。

5、只有悟透这三个字，你才真正读懂了王阳明心学！

6、与杜威形成鲜明对比，强调课堂、老师、课本为中心。(著名教育家的教育理念)。

7、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”  “在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”

8、    颜之推(531-约590以后)是我国魏晋升南北朝时期著名的文学家和教育家。他撰写的《颜氏家训》是中国第一本论述家庭教育的课本。他从实际出发，认为国家大约需要六种人才：一是有所作为的政治家，二是有修养的理论家和学者，三是有勇有谋卓绝善战的军事家，四是称职清白的地方官吏，五是出使不辱君命的外交官，六是精通兴建事业的管理者和工程技术专家。颜之推认为教育子女是做父母的重要而严肃的课题。他把儒家的"少成若天性，习惯如自然"作为自己的指导思想。他主张从"胎教"开始，并对"胎教"提出严格的要求。"胎教"之法是否科学有待研究，但他重视幼儿教育是对的。他认为一般人家没有条件进行"胎教"，也要从婴儿期进行教育。他主张"父以教为事"，但反对一味溺爱"姿其所欲"，把孩子娇惯成家庭的暴君。"少成若天性"，以后再教育就困难了，就是打死也无济于事。　

9、　　第四遍，精读。完成第八步“分析写作特点”的任务，速度不限。

10、杜威(1859~1952)是美国著名的实用主义哲学家、教育家。也是实用主义教育思想的代表人物。主要代表作：《民主主义与教育》。

11、它们的教育愿景都是帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。

12、一直以来，我对儿子与外面的小朋友玩耍，都持鼓励态度。但看《卡尔•威特的教育》，吃了一惊，他不鼓励孩子乱交友，而是严格限制孩子的社交对象。

13、我去年考了教育学研究生，所以对外国教育学的一些人物还有一些记忆，但我简单来说明，如果你想更具体的了解，还需自行查找。

14、④“从我的门下出去，我承认，它既不是文官，也不是武人，也不是僧侣;他首先是人：一个应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不论对谁，都能进到人的本分。”——卢梭

15、福禄贝尔相当重视手工材料和教具的准备，其中包括著名的恩物。他也重视环境的设置，主张幼儿园必须设置花坛、菜园、果园。1837年，福禄贝尔在勃兰根堡创办了一所儿童机构，1840年更名为幼儿园。

16、4注重社会性的培养：蒙特梭利非常注重培养儿童的集体观念，这一点很好的体现在混龄班的设置上。

17、维果斯基，前苏联心理学家，"文化-历史"理论的创始人。维果斯基的儿童发展观点，假设社会互动和孩子参与真实的文化活动，均是发展的必要条件，同时在进化过程中，人类的心智能力也因需要沟通而被唤起。

18、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

19、一家四口人，爷爷老了，手抖，吃饭时总是把碗打碎，父亲专门制了一个木碗，小孩看见了，也找来木头雕一木碗，问他做什么。“你们也会老，我给你们做的呀!”榜样的力量是无穷的，中央电视台的那一则广告“给母亲洗脚”多令人感动，看到母亲天天给奶奶洗脚，孩子也跌跌荡荡的端来一盆水，笑盈盈的送给母亲，您也洗脚。这就是榜样。教育者的以身示范是多么重要，你的行为潜移默化地影响着孩子。吸烟有害，可自己却是一个烟鬼，注意形象，可自己却是拖沓，这样又怎能服人。所以为师者为父母者都改为自己，做一笔超值的存款，为孩子树立一个榜样。

20、社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。

21、　　荀子(约公元前286-前238)名况，荀子一反孟子的性善论，首倡性恶论。他以为教育在"善伪"中有巨大作用。通过教育与受教育者的客观努力，知力德积累而成，谓之"积"，圣人就是"人之所积"。他还很重视"渐"，即环境的影响。经过长期的"积"和"渐"，就达到"君子学问，不时变化，如蝉蜕壳"，就是说教育可以使人发生质变。把人培养成"士"、"君子"和"圣人"。在德育原则和方法上，荀子和孔孟相同之处甚至多，如他们都重视"笃志"、"内省"，但也有自己的特点：其长虑顾远。他以为人都"好荣恶辱，好利恶害"。可是有些人偏偏去做坏事，招来"危辱"，这是他们没有受教育，只顾眼前利益，不能"长虑顾后"，不知为长远利益打算的结果。其积善成德。他主张人要终生积善，只有这样才有"终乎为圣人"的希望。其培养德操。荀子认为德育的最后目标在于培养德操。他要求一个人要养成不可动摇的意志和德操。他说："权利不能倾也，群众不能移也，天不能荡也。生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操。"这些话和孔子的"杀身成仁"，孟子的"舍生取义"是同义语。荀子一方面看重教师，一方面对教师提出了严格要求。他认为做教师要具备四个条件：有尊严有威信；有丰富的经验和高尚的信仰；能循序渐进、不凌不乱地进行教学；能了解精细的道理，而且能加以发挥。此外，要有广博的学识和高深的学问。　　

22、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

23、活动截止至2022年底。依据评选标准及参与要求，推选出10位“2022大国良师”，授予“大国良师”称号，每位“大国良师”将获得主办方提供的成长奖励基金10万元(税前)。

24、第教育要适应自然，不能违背自然，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。第系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。第要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出把一切事物教给一切人类的艺术，他编写了很多教材，例如《世界图解》。

25、蒙台梭利所谓的“自由”，是指使人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由。儿童的教育，无论是身体方面的还是智力方面的，都必须以儿童的自由为前提。

26、特大重磅：d中央、国务院发文《改进绩效考核办法，提高教师待遇》

27、陶行知认为教师的责任在于教学生学，而教师教的方法要根据学的方法来。不仅教师要教学同时也应该学习。也就是说教师教的与学生学的是联系的，相关连的。同样的，教师所教与自己所学的也要联系在一起。如果教师做好了，教育的关键所在也就解决了。在当时所处的时代里，陶行知勇于实践和探索，将自己的理论真正应用到教育实践中。

28、蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。

29、父爱如山！一位父亲写给即将上北大儿子的信!

30、(1)培养和促进良好的学生集体的形成和发展，使其成为教育的力量；

31、2老师要和孩子一起“建构”认识。瑞吉欧的一大特点是尊重孩子，而且这种尊重会落到实地，放手让孩子决定。

32、的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值

33、看到这点，让我庆幸不已，否则我还会天天“指手画脚”的教孩子，一些我自认为正确的东西，却在无意中扼杀了他的创造力。

34、中关村第三小学校长，数学特级教师，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，享受国务院政府特殊津帖。

35、上海市成功教育研究所所长、上海市闸北第八中学校长、上海市田家炳中学董事长、上海市特级教师、上海市特级校长、国务院政府特殊津贴获得者。