听课评价建议

1、2 、语文老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

2、听完课之后马上评课，这是有风险的。我举个例子。某次我在听课的时候发现，上课老师面面俱到，把教材中的旁栏思考题、拓展题都让学生在课上思考。我觉得这没必要，这些是拓展性的，学生有兴趣就想一想，没有兴趣就不想，这也是我们编教材的意图。我本来想在评课的时候批评这种做法。幸好，我在批评之前跟老师交流了一下。

3、课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。

4、　　①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；

5、(4)建议：①板书;②引导学生做笔记;③教学节奏感的控制(“激情”);④注意答案播放时机的控制;⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。

6、   教师上课时候的提问是联系师生的一个纽带，课堂的提问也是要求我们老师在备课时字字斟酌，句句提炼的，力争达到每一句话都要有存在的意义和价值。很多青年教师在上课是经常会说到的“是不是”“对不对”这样没有价值的问题，细细想来，这样的问题对一堂课其实没有任何的帮助。大家都知道答案的问题完全没有提出来的必要，全体一起回答的问题根本检验不出学生对知识的理解程度。所以课堂上老师每一个问题的提出都要在备课时进行深入的思考，提问时要有相应的学科知识作为铺垫，并且要在课堂上给学生思考或者小组交流的时间，这样才能起到事半功倍的效果。所以，一堂课上教师的语言，是我们评价一个老师专业水平的一项重要指标。(听课评价建议)。

7、学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

8、②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；

9、③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。

10、要挖掘事实背后的理论，或行为背后的理念，把它上升到理论高度来评课。上升到理论之后就可以影响教师以后的课堂教学，可以举一反触类旁通，而不是仅仅这一节课。

11、提高毕业设计(论文)答辩质量探讨—答辩教师、学生如何积极参与答辩.

12、(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。http://Www.CreDitSaiLing.Com

13、第思维要活跃。能不能调动学生的思维、激活学生的思维是非常关键的，学生如果只是被动地听老师讲，那肯定活不起来。

14、天弘研究院，敬天弘仁，明德知道，课程体系介绍

15、教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。

16、　　 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

17、说到这里，很多老师反而更加糊涂了，他们说，王老师，你说的这些我们在各种教学培训上都听了很多遍了，初听的时候好像是很有道理，但是真正到了要评课的时候，我就觉得这一堂课哪里都好。那么，我要给的第三点建议就是学会用“俯视与仰视”两种角度来评一堂课。仰视大家可能都能理解，就是抱着虔诚的学习的心态上课的老师学习，从而使自己得到提高，但是缺点就是忽略了自己的想法，扼杀了自己对课堂的理解。“如何俯视去评课”那我们就要从培养学生的物理学科素养说起，物理学科素养归纳来说就是锻炼学生的品格和能力。即科学态度和社会责任的品格及实验探究和科学思维的能力，这堂课有没有体现出锻炼学生这两项，或者是体现的好与不好，全面与否，用这两点作为标尺去评，这样的评课才能由皮到骨，与众不同。

18、能利用学生扮演等活动,调动学生学习的积极性。

19、归根结底，要更加关注这门课程的育人价值。听每一节课，都要想一想，这节课这么上有没有育人价值？有什么育人价值？还是只有“育分”价值？要从“育分”到育人，关注育人价值。其实关注核心素养就是关注育人价值。

20、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。

21、对于这个问题，我就会给他们的第一点建议，要评好一节课，它的前提就是听好一节课，这里的“听好一堂课”并不是简单的用眼睛去看和用耳朵去听，而是用心去体会，分清物理课堂与其他科目课堂的差异性，用物理实验教学的特殊性，像手术刀一样的精准切入这堂课的本质，取其精华，去其糟粕。切记不能机械的去听，跟风的去评。

22、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

23、我想说的是，语文老师是所有学科老师中，最平易近人的，语文悄无声息且在较早的时候，就在我们的心里埋下了种子，它很生活，很基础，语文老师正是因为这门学科的生活性质变得不那么遥远。