秋天景色很美的四字词语

1、                             

2、(设计意图：抓住重点字词，结合课文插图，理解诗文，在理解的基础上学会有感情诵读古诗，锻炼了学生理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。)

3、识字“叶”：这个生字宝宝里面也藏着一个新偏旁：口字旁。用上刚刚我们学过的方法，记住这两个字：木加对，树树树；口加叶叶叶。

4、                                                                 

5、小结：秋天的天空，云朵很少，天空看起来特别蓝，也显得特别高。

6、白话文：七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举状元，取得了很大的成就。

7、(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

8、(1)抓住关键词语说一说：第二自然段描写了哪些景物呢？

9、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

10、B组：能结合图片和上下文内容进一步理解词语和句子的意思，基本理解课文内容，了解秋天农田的美，了解农民们丰收时的忙碌和喜悦。

11、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁、2个偏旁，会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。

12、观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论如下：

13、③提问：出示图片(“一片叶子”与“一片片叶子”飘落时的不同情形)，引导思考：“一片”和“一片片”有什么不同？

14、学习第一自然段，了解秋天的变化，感受秋天的美丽。

15、(4)大家读完课文有没有发现这篇课文有一个多音字，多音字的意思就是一个字有一个或者两个以上的读音。是的，“一”字，一片片，一会，二声；一群大雁，四声；“一”字，一声。汉字是不是很有趣呢！

16、(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

17、同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

18、丹枫：枫叶到秋天会变红，故称为丹枫。唐·李商隐《过楚宫》：巫峡迢迢旧楚宫，至今云雨暗丹枫。

19、熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”，“登+木”是“橙”，“+皿”是“盖”。

20、橙黄橘绿：chénghuángjúlǜ，指秋季景物。

21、                                                                    

22、(3)指名读第三自然段。教师指导学生读好“啊”字。要读出感叹的语气。

23、   会跟老师读本课字词，会逐词跟老师朗读课文中的句子。

24、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

25、设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

26、(设计意图按照“随文识字”的做法去落实，使识字与学文相结合。)

27、(2)结合课文插图引导学生理解为什么作者要用“一片片”，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。

28、同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

29、想一想你见过的秋天的景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的笔画一画，给画起个名字。

30、提问：小朋友们，夏天的时候温度很高，我们穿着夏季校服，现在是秋天了，温度下降了，我们都穿着秋天的校服。你有什么感受呀？

31、①出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

32、(3)“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，“刘”左宽右窄。

33、(4)漆黑的夜晚诗人怎么知道有儿童在捉蟋蟀？相机出示第四行诗句。(课件出示37图文)夜深篱落一灯明。

34、(3)挑：用细长的东西拨弄。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。

35、柔和的春风吹青了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。

36、学习第三自然段，理解“那么、一会儿”等词的意思，进一步感知秋天的特征。

37、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。

38、点拨：小朋友观察得真仔细。这些有空格的地方就是一个一个自然段的开始。(板书：自然段)。

39、(3)学生代表展示学习成果，教师引导、总结。

40、瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

41、设计意图：通过动手画或动笔写，抒发孩子们对秋的喜爱和对大自然的热爱之情。

42、喜鹊在枝头。春风杨柳燕影斜。风如酥，花似火。十里桃花相映红。雨后春笋，争相破土而出。小麦青青，一片粉花翠浪，远处近处的田畴里，春风泛起涟漪。阳春三月，微风和煦，绿柳含烟。漫天飞着软绵绵的柳絮。

43、当春天来临时，积雪融化，春暖花开，万物苏醒，嫩绿的小草也偷偷地钻出了地面。

44、让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

45、预设：多么、非常。(板书：那么……那么……)

46、(2)生回答看到儿童在捉蟋蟀，相机指导学习借助注释理解诗句。

47、(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

48、②播放《秋天》的情境课文(背诵版)，学生尝试背诵。

49、(3)变化三：一片片叶子从树上落下来。(板书：叶子落下来)。

50、(出处)：北周 庾信 《周骠骑大将军柴烈李夫人墓志铭》：“秋色凄怆，松声断绝，百年几何，归于此别。”

51、下面小组先来讨论一下，每一个自然段都写了什么内容，你读出了什么？待会小组代表起来说一下。

52、个：运用数笔画或“加一加”的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个(　　)。

53、①播放《秋天》的情境课文(诵读版)，教师指导朗读。

54、百鸟鸣春布谷催春枯木逢春好雨知春大地复苏积雪初融

55、“挑”是个多音字，在这里读“tiǎo”，还有一个读音是“tiāo”，组词为“挑担、挑粮”。

56、(5)指导学生想象情境，有感情地朗读句子。

57、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。