一、描写朗诵的优美段落

1、黄昏是美丽的，晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫色，好像云海之中的礁石。

2、新星座首创全脑儿童口才晋级课

3、7至12周岁(六星级)《朗诵明星》全脑好声音的朗诵晋级训练，魅力表达的法宝。

4、田园的清晨是那样的美丽，无不散发着泥土的芳香。草儿喝着露珠的甘，鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌，睡眼朦胧的麦芽，被一颗颗轻柔的醒，经过农民朋友的细细修整——浇、施肥、锄草，它们一双双嫩嫩的小手，打着欢快的节，开始抑扬顿挫地朗读风。田园上最先欢快起来的便是那群两栖的朋友。雨的冲洗，水的积存，使它们洗澡、游泳更方便了，所以它们就高兴起来了，边净身，边振声高歌，嘹亮的歌声从每一棵玉米株下，每一片庄稼叶底，每一潭积水洼旁，掠过涟涟的牛毛细波，冲破莽莽的青纱屏幛，回荡在茫茫的青山白云间，千百万声却不约而同地汇成一个振人发匮的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”。那歌声，直上云霄，响彻天外，萦绕胸中，使人深深陶醉在这田园丰收小调的韵律中。

5、下面我们用《齐白石买菜》这篇故事为例来讨论记叙文的朗诵方法。

6、我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。

7、艺术性。朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏各种体裁的文学作品，这是朗诵表情达意的前提，朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。

8、疾风知劲草，板荡识诚臣。勇夫安识义，智者必怀仁。(作者：李世民)

9、春姑娘来到了田野，天里的小草悄悄地从土里探出了小脑袋，柳树发芽了，柔软的枝条在微风中摇摆。果园里，粉红的桃花，雪白的梨花，犹如许多美丽的蝴蝶在飞舞。天地里，农民伯伯正在忙着耕地，播种，他们用自己勤劳的双手，把春的希望播种。勤劳的小蜜蜂更是忙的不亦乐乎，在花丛中载歌载舞。田野里那金黄色的油菜花，像金子铺满大地，绿油油的麦苗，一片接着一片，微风吹过，泛起层层浪波。

10、信言不美，美言不信，善者不辩，辩者不善，知者不博，博者不知。(作者：老子)

11、 他面对大海,高声朗诵诗文。 7 孩子们给客人们朗诵起刚学的诗来。 我们坐车到比赛现场，快到我们朗诵了，我们的心情七上八下的。 她的朗诵水平很好，选上播音员不足为奇。 她的朗诵特点，抑扬顿挫、慷慨激昂、声情并茂。 如果你能听到你最喜欢的朗诵者的朗读，那就最好不过了，这会使你信心满满地开始一天的奋斗。 小声朗诵会大小进步你的流利度，争你更能散外注意力。 大声朗诵会大大进步你得流利度，让你更能集中留神力。 乐坏了，因为我们找到真正的朗诵者。 蒲团静坐,朗诵黄庭,方是我心之素愿!

12、生于忧患，死于安乐。——《孟子》(译文)忧患可以使人谋求生存，安乐必将导致灭亡。(作者：王维)

13、他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声，这也给我们班增加了压力。 在一片掌声中，五()班从一旁的过道登上了舞台。

14、关注小学诵读，后台发消息领取相对应的资料！

15、8至14周岁(八星级)《小演讲家》受益一生的能量语言库，打开创意表达的通道。

16、红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思。(作者：老子)

17、贾纯和校长全脑口才工作室(新星座儿童口才研发中心)

18、二十年教学研发成果，为孩子打造超级表达力！

19、黄昏已经谢去，夜幕早已铺开。高高的法国梧桐，被刺眼的白色路灯照亮。在黑色的夜空里镶了一圈又一圈攫绿，有时被拂过的夜风飘动，发出轻轻的沙沙声，只那么一阵，就消失在无限的宁静之中。

20、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。(作者：雨果)

二、朗诵好段落

1、每天早晨，校园里都能听到阵阵朗读的声音。

2、谁还在聆听你内心的吟唱

3、生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。(董卿《朗读者》)

4、渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

5、我们都陶醉了，我更是心潮澎湃，内心升腾起一股自豪感：“祖国，我祝你永远充满希望，永远朝气蓬勃!”深情的祝福久久地在舞台上回荡。朗诵结束了，台下报以热烈的掌声。

6、8至12周岁(七星级)《小主持人》开启语言记忆潜能，体验魅力主持与智慧沟通。

7、朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆；朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量增加音高；增加音长；重音轻读。每提到一种策略时，老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗读例句总是小声的尝试着，感受自己在朗读上有多么大的差距。虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过学习我对朗读产生了极浓的兴趣。

8、3至4周岁(开智级)《开智口才》用全脑儿童口才故事启智法，激发孩子五觉感知能力与表现欲。

9、“请听诗朗诵——”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。我的心情也随之舒缓下来。我和着大家的节奏，饱含深情地朗诵着：“浩荡的洪流涌过历史翻卷的漩涡……”

10、适用于“故乡”、“亲情感”、“皈依(归宿)”等主题。比如，写“故乡”时，可以像便签君这么用：故乡是屈原的秭归，那里是楚国宗祖，洞庭波兮木叶下；故乡是卡夫卡的布拉格，虚幻又现实，欲说还休；故乡是木心的乌镇，五十年未闻乡音，听起来依然有麻痒痒的亲切感。当我们离开多年后回想起故乡，那片生我养我的地方，才会发现，今生今世，即便身已走远，故乡仍然是根本剪不断脐带的血地——断了筋骨，连着血脉。

11、关注语言发展，培养全脑儿童！

12、轻则失根，躁则失君。(作者：老子)

13、清晨的阳光是宁静淡雅的，没有那种喧闹气息，让人感到心平气和、心旷神怡，我就感受到过那种意境。

14、文学性。朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。文学艺术也是语言的艺术。

15、可在文尾右下角留言处分享给大家哦~

16、(7)画画过程:"齐白石——画出来了"高潮。声音明亮,语速快,体现一挥而就。

17、晨风微微吹来，一颗颗晶莹透亮的露珠顺着叶子滑下来，欢快地跳跃着。绿油油的小草在柔和的晨光爱抚下苏醒了，在雨露的洗刷下显得更加绿了。

18、小白他那响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。描写朗诵的句子：站在台上，我的心情既激动又紧张，一时不知从哪儿读起，急得我像热锅上的蚂蚁一样团团转。只见老师拍拍胸口，摇摇手，示意我不要怕，一定要好好表现，我这才沉住气不紧不慢地翻开书读了起来。老师又望了我一眼，用慈祥的目光鼓励我，并朝我微笑。顿时，我感到一股神奇的力量使我流利地读了下去，感情表达得非常丰富……朗诵诗歌需要朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作传达出诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。

19、充分贯彻“三阶三步”：读对：听读反馈；读懂：引读体悟；读好：自读内化。

20、 我们怀着敬仰的感情朗诵了烈士的遗文。

三、描写朗诵的优美段落(点面结合)

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2、上课前，老师让同学们大声整齐有感情的朗读课文。

3、声音洪亮,，吐字清晰,，读音标准。

4、清晨是经历了一夜沉睡后苏醒的婴儿，处处都显现着朝气和蓬勃，那花儿，那草儿，是那么的翠绿，让我倍感舒服，我喜欢美丽的清晨，它给我一个美好的开始。

5、熟读课文：掌握并把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。要用自己的思想感情做基础，努力探索作者的创作意图和动机。在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵、消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落。

6、给学生朗读前，老师要先认真阅读课文，熟悉和理解课文的内容，要具体分析情节的开端，发展，高潮，结局。特别要抓住故事的高潮。还要分析人物角色的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确故事的主题思想。只有透彻地，正确地理解，使自己的感情和故事的角色产生共鸣，才能在朗读时以真挚而强烈的情感去感染学生，激起学生感情上的共鸣。另外，分析角色时还要区别角色之间的细微差别。仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。对课文的象声词(如风吹的声音，火车响的声音等)要尽量讲得接近形容的声音。这样在给学生示范朗读时，才能做到绘声绘色，维妙维肖。

7、田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春风吹，吹绿了小草，吹醒了青蛙，青蛙从洞里跑出来，跳到田野里捉害虫。

8、文章千古事，得失知寸心。(作者：杜甫)

9、得到冠军的是吴雅雯，她平时的朗诵能力很强，口才也很好，平时的我们班的朗诵比赛，吴雅雯都能获得名次，这次你瞧，她还获得了第一名呢！

10、第二步，读出自己的感悟。寓言故事中包含着鲜明的形象，要抓住形象来读，读出人物身上隐含的寓意。一是用讲读的口吻要态度鲜明，区别出不同人物的口吻；二是扣住描写人物的关键语句，读出寄托在人物形象上的道理；三是辅以相应的表情、手势、身姿等体态语，来具体形象地传达道理。在朗读语调和体态语中体现出劝诫和讽刺的情感，让寓意化成出声的和看得见的思维。

11、上善若水，水善利万物而不争。(作者：老子)

12、哇!春天的田野好美呀!有绿油油的一眼望不到边的麦田、刚刚破土的嫩绿的小草、牡丹花棵上长出了红红的小芽儿、柳枝上露出了一个个小脑袋、黄色的不知名的小花，还有，池塘里的冰融化了，连土地也变得像面包一样很松软。

13、从某种意义上说，世间一切，都是遇见。冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。(董卿《朗读者》)

14、后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想连翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

15、朗读要声音洪亮吐字清淅读音标准。

16、看完王宗海前辈的《童向朗读》，第五篇《三批三入：童向朗读教学的基本方法》让我印象深刻，他指出：披文入情读——披情入文读——披入情文读，是贯穿童向朗读教学始终的三层主要方法。它既适用于整体内容的朗读教学，也适用于局部内容的朗读教学，是童向朗读教学的“藤”。

17、黄昏，夕阳洒在河水上的光，像是许多金针银线，随着水波晃动着。

18、邮箱：937098722@qq.com

19、你的校园生活是怎样的呢？

20、6至7周岁(三星级)《智慧口才》拓展思维训练口齿，培养情商与沟通合作能力。

四、描写朗诵的优美段落100字

1、首先说说如何渲染气氛。任何一个故事都有气氛的问题。是轻松愉快的,还是沉重不幸的?是富有哲理的,还是幽默风趣的?不同的气氛要用不同的嗓音来表现。例如《齐白石买菜》说的是老画家想买点儿白菜,卖菜的小伙子认出了他,提出要用画来换。是轻松愉快的作品。我们要用明亮的嗓音,跳跃的节奏来朗诵。《最后一课》写的是一位教师在国家将亡之际坚持上完最后一堂母语课时的悲痛心情,气氛是庄严,沉重的。我们要用低沉的嗓音,缓慢的节奏来朗诵。这是自始至终贯穿整个作品的。

2、我们怀着敬仰的感情朗诵了烈士的遗文。

3、走在田间的田埂上，便与大自然亲近起来。新翻的泥土气息，加上草木和花的芳香，令人陶醉。清明快到了，家家户户都种些豌豆。大片大片的豌豆，绿茵茵的，椭圆形的叶子，蓝紫色的花。花朵好似蝴蝶，外面大的为蓝紫色，里面黑白相间。

4、4至5周岁(一星级)《快乐口才》培养母语语韵语感，强化表达兴趣与自信。

5、适用于“生命的价值”、“人生的意义”、“经历(体会)”等主题。比如，写“经历(体会)”时，可以像便签君这么用：人活一辈子，最宝贵的经历，并非“耳得之而成声，目遇之而成色”，而在于用心去品味和感触。这正如许渊冲在《朗读者》中说的：“人生不在于用脚步丈量万水千山，而是用内心真正体会世间百态。”

6、一日偶得王宗海教授的课文朗读录音，午休兴起，让班上的孩子听了《动物王国开大会》，孩子们听得暗自发笑，随后自己朗读这些课文时，也读得有滋有味。好的朗读有种无形的力量，让人身临其境，充分感受文字的魅力。于永正老师也说过：“范读是我的‘绝活’，有的课文我能读得学生眉飞色舞，有的课文我能读得学生潸然泪下。”

7、朗诵会上同学们表达了自己对祖国繁荣昌盛的美好祝愿。

8、成功推出新星座全脑儿童口才系列课程与教程，为社会精英开办《好声音朗诵课》、《当众讲话》《超级演说家训练》讲座。多年来培养了大批主持演讲精英及专业口才教师，指导全国众多机构校长成功开办新星座全脑儿童口才训练中心项目及口才特色幼儿园、实验学校等。

9、黄昏，一弯新月悄悄升起，在它的周围，还有几颗星星发出微弱的光亮。

10、你的朗诵主题寓意深刻，富有感召力和警世作用。

11、我们用娓娓动听的声音朗读课文

12、不光唱歌会跑调，原来朗读也是会跑调的。

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14、《朗读者》的那些让人心情舒畅的言语

15、她那娓娓动听的朗诵，博得听众的阵阵掌声。

16、新星座全国各校区常年开设全脑儿童口才晋级课程

17、朗读课文选择一个描写西沙群岛风景优美的句子抄写下来，到底怎么写答案？西沙群岛是一个美丽。动人的岛屿。岛屿的风景如画。相当于。第二个夏威夷。也是人间的小天堂。

18、看到这里深有感触，因为一年级上册的《青蛙写诗》正是我上学期刚执教的内容。童向朗读，需要定准情感基点，朗读时需明白自己充当什么角色？朗读的对象是谁？是文中的主人公还是旁白？弄明白一句话：在课文里我是谁，我在给谁读？需要定准情感基调，语调有五大调：诵读调、讲读调、说读调、美读调、演读调，需要根据不同的问题和内容采取不同的语调。当然，语调并非一成不变，也要多变。从文体、语体、主体、主次、人物、语境、方式的不同，语调也要求变。需要定准节奏单元，就是从语音、语义角度对语句切分形成语言片段。包括重音、停顿、语势等内容。需要定准具体感受，是要抓住情感变化脉络，把握情感细节，体味情感丰富。

19、听你的朗诵，我仿佛来到了你所朗诵的故事世界中了。

20、朗读课上，有的学生朗读得很流利,还颇有些“抑扬顿挫”的意味,有的则磕磕巴巴。

五、描写朗诵的优美段落200字

1、浑厚的朗诵声似从遥远的天籁响起，声音渐近渐高，“巍巍罗霄兮，涛涛洣水，楚尾吴末兮，眠吾始祖……啊，吾祖明德兮，黎元心系，千秋万载，代代公祭”。

2、新星座精益求精二十年，全脑口才课程研发不断深入，努力为中国孩子提供高品质的口才教育！

3、王教授总结了童向朗读的三步练声法，即控气、发声与变声。小学语文课文内容丰富、题材众多，有小动物作为主角的童话、有朗朗上口的诗歌、有源于生活的小故事……不同风格的课文需要不同的朗读方式，才能将孩子带入必要的情境。不同年龄的声音、不同身份的声音、不同角色的声音，当然声音中还蕴含着多种多样的情绪。

4、我举目望去，眼前是一块一望无垠的庄稼地，农民泊泊们正在辛勤地劳动着，因为农民泊泊们都希望自己现在的辛勤劳动到了秋天能换变为金灿灿的稻谷，丰硕的粮食。

5、清晨的美丽真是让人很心动，我都在感叹大自然的神奇，有这般让人陶醉的景色。

6、 朗诵会上同学们表达了自己对祖国繁荣昌盛的美好祝愿。

7、我对课文朗读格外关注，特别是教师的朗读，只有教师朗读的功夫过硬，才能有的放矢的组织学生进行语言感悟，才能感受字、词、句、段、篇的正确、纯洁和优美。所以我想对从事语文教学的老师们说：一定不要忽视自己朗读技能技法的训练，因为朗读是语文教师必备的基本功，是上好语文课的重要保障；因为只有教师的语言赋有美感，才会激起学生学习语言的热情；因为教师动情的范读会深深感染学生，感动学生，震撼学生，使他们全身心进入情境，这种语言的蕴涵是学生用心感悟的，用情拥抱的，这种朗读的情境，可能会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述都无法比拟的…….

8、在朗读大赛上，小红声音洪亮、吐字清淅，取得了优异的成绩。

9、主持人的一番开场白后，是五(1)班的朗诵，他们班着装统声音铿锵有力，音乐与幻灯浑然一体，结束时，台下的观众报以热烈的掌声。

10、多少繁华如梦，多少岁月如歌

11、不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜；故长；夫唯不争，故天下莫能与之争。(作者：老子)

12、在阿拉曼英联邦士兵墓地当中，有这样一条墓志铭：对于世界你是一名战士，但是对于我，你是整个世界。(董卿《朗读者》)

13、春雨来了。春雨是春天的“乐队”，“沙，沙……”它流进田里，田里的秧苗一下子就挺直了腰；黄花菜显得更有精神……农民伯伯站在屋檐下，望着田地笑，眼前仿佛出现一派丰收的景象！

14、适用于“陪伴”、“人际关系”、“生存的意义”等主题。比如，写“陪伴”时，可以像便签君这么用：在这个世界上，没有一个人是孤岛。我们都是大陆的一部分，需要相互连接，彼此陪伴。从这个角度来说，一个人，一旦失去了亲朋好友，失去了陪伴，也就失去了生存的意义。

15、朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。

16、小明的朗读感情饱满、真挚。

17、黄色的月亮轻声吟诵着菊的傲然。那柔嫩纯洁的情节会在春天的记忆中不朽。

18、情感转化成语言，还需要不少专业的技巧。王教授提到，童向朗读技巧关涉四类知识：内部技巧知识、外部技巧知识、特殊技巧知识与辅助技巧知识。想要读好一篇课文，可谓是不简单。老师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好，把文章所表达的意思、感情体会出来，并能通过朗读表达出来，这一环是关键。技巧，是语文老师的“内功”，坚持不懈才能奏效。

19、你的朗诵声音多么嘹亮，仿佛看到滚滚的波涛，辽阔的田野，祖国的红旗迎风招展。

20、回远处望去，田野里只有黄澄澄的油菜花，绿油油的秧苗，单调极了。忽然一阵微风吹来，秧苗摇摇晃晃中露出了一点红，一点黄，一点蓝……走近一看，噢，原来是田野里小路边的野花。