第斯多惠教育名言

1、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

2、有时你的梦想达到是一种幸福，有时梦想破灭也是一种幸福。——佚名

3、一个人既能勤奋努力，又能愉快玩耍，一边工作，一边娱乐，一边学习，一边游戏，既能珍惜时间，又会浪费时间，两者之间能够平衡，这才是真正的生活。

4、孙中山《提倡女子教育》:“惟必有学识,方可担任教育.”(第斯多惠教育名言)。

5、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅(第斯多惠教育名言)。

6、“为一个人完全奉献自己,胜过为拯救全世界而拼命.”——前联合国秘书长哈马舍尔德

7、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

9、知行合王阳明。就是将知与行合作一处，才知便是行，能行便是真知。“知”是良知，“行”是指对良知的实践以及对道德的体会和实践。

10、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

11、美国著名诗人马克姆:“金科玉律已深植我们脑海,现在则是奉行不渝的时刻.”

12、美是到处都有的。对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是缺少发现。——罗丹

13、老子说:“为学日益,为道日损,损之又损,以至于无为,无为而无不为.”

14、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

15、古人云:“疑是思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进.”

16、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

17、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生

18、“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.”温总理说:“国家兴衰在于教育,教育好坏在于教师.”

19、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

20、教师必须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，使学生得以揭穿自己的错误意见，而被引导到真理的道路上去。

21、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

22、云端教研|心理学科课题研究线上名师讲堂如何开展问卷调研

23、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。

24、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默生

25、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。

26、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。

27、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

28、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

29、First learn to behave, and then learn knowledge.

30、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

31、人的思想是可塑的；一个人如果每天观赏一幅好画，阅读某部佳作中的一页，聆听一支妙曲，就会变成一个有文化修养的人——一个新人。——罗斯金

32、**道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。

33、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

34、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——邹韬奋

35、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲

36、吕叔湘说:“成功的教师所以成功,是因为他把课教活了.如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法上,还有一把总钥匙,他的名字叫做‘活’.”

37、1油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳

38、三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。

39、心理微课|高三学子看过来，应对焦虑有良策！

40、你可以这样理解impossible(不可能)——I’mpossible(我是可能的)。

41、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

42、18)教学必须从学习者已有的经验开始。一一杜威

43、教育是什么意思呢 ？这就是影响学生们的心理和道德面貌 ，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生 ，也就是说 ，要把学生造就成人 。——加里宁

44、离婚率高至少反映了好坏不同的两点：好的一点是人们的观念已经趁向人性化，不在封建思想而禁捆自己，坏的一点是对与婚姻的轻率，没想好结什么婚？——佚名

45、第斯多惠认为，一个真正的人就应该是具有真、善、美的好人，教育应当培养具有真、善、美品德的主动性的人，也就是身心全面和谐发展的全人。

46、身不修则德不立，德不立而能化成于家者盖寡矣，而况于天下乎。——武则天

47、想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。──奥斯本

48、浙江乐清白象中学的黄玉琴老师提出一种“教育无为法”,即“放手”.

49、　　教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。

50、(人物宝典)“人民学校的创办者”——裴斯泰洛齐

51、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——第斯多惠

52、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

53、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

54、叶圣陶以中国教育改革实践为起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。

55、你脑子里东西的多寡，就关系着你将来的前途。

56、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

57、一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。——虞有澄(美)

58、叶圣陶提出，教师的主要目的并非“讲解”和“教书”，而是帮助学生成长。他认为，在教师的修养中，“责任心”是最为重要的一环，“教育者先须有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰”，“不仅要做一个能干的、有用的人，并且要做一个正直的、坦白的、敢作敢为的人”，而要做到上述两点，必须“有温热的心，能够爱人”，能够爱学生、注意学生，方可得到学生的信仰，被学生所爱。以下是叶圣陶对于“爱的教育”的理解。

59、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。——佚名

60、为了失恋而耽误前途，是一生的损失。——霍海

61、伟大的成就往往源自微不足道的小事.每念及此,我总认为世上没有小事.——美国前众议员暨广告业者巴登

62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

63、5)玉不琢，不成器人不学，不知道。-《礼记学记》

64、考点一：教育学各个发展阶段的教育家，尤其单选题为主

65、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

66、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

67、莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)

68、任何事业都可能受挫折，虽然为事业而奋斗的人是伟大的。

69、一个实现梦想的人，就是一个成功的人。——佚名

70、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基

71、最本质的人性价值就是人的独立性。——布边曼

72、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯

73、　　教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。

74、美国独立战争期间一位极不起眼的教师出身的中尉纳森·黑尔的临终遗言:“我唯一的遗憾是我只能为我的民族牺牲一生.”

75、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

76、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

77、15)凡为教者必期于达到不须教。一一叶圣陶

78、Like children, treat children.

79、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

80、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

81、圣雄甘地(gandhi):“若非拱手让人,任何人无法剥夺我们的自尊.”

82、The aim of education should be to convert the mind into living fountain and not a reservoir John M Mason Theologian

83、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

84、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

85、另一种说法是第根据当时心理学发展的最新成就，把儿童心理分为三个阶段：感性认识阶段(6-9岁)发展记忆力阶段(9-14岁)悟性理性阶段(14岁以后)

86、著名教育家曼恩曾说:“习惯就仿佛一条缆绳,我们每日为它缠上一股新索,不要多久就会变得牢不可破.

87、第斯多惠认为，人生来具有各种能力如观察、感觉、思维、语言等。人的天性中潜藏着渴求发展的特性，即自动性，它是个人发展和教育活动的主观条件。但是，自动性没有明确的方向，内容空洞，人可以自动地趋向于善，也可以自动地趋向于恶。教育的目的是使自动性朝着真善美的方向发展，使人的自动性得到充分体现。真善美的生活便是人发展的客观条件。要培养身心和谐发展的完人，必须将自动性和真善美结合起来。

88、审美的感官需要文化修养……借助修养才能了解美，发现美。——黑格尔

89、If you want your life to be brilliant, don&#xt waste it.

90、哥德早有明训:“以一个人的现有表现期许之,他不会有所长进.以潜能与应有的成就期许之,他就会不负众望.”

91、所有教育的起点都是生而神灵，能够成立的立足点也是生而神灵，相信孩子是生而神灵的，相信每个人都是生而神灵的，不以教育者自居，学会向孩子学习，向生而神灵敬畏。教育者满怀敬畏，才有教育。

92、法国人阿尔贝特·史怀泽创立了“敬畏生命”的伦理学,被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之

93、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

94、10)捧着一颗心来，不帯半根草去。一一陶行知11)行是知之始，知是行之成。-陶行知12)夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。一一孔子

95、(单选)第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”

96、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

97、万事离不开方法,世界离不开秩序。——斯威夫特

98、“教育需要理想,需要信念;教育需要民主,需要人文;教育需要智慧,需要思考;教育需要审视,需要评价.”

99、思路决定出路观念决定未来选择大于努力今天的选择决定明天的幸福。

100、教育最主要也是第一位的助手，就是幽默。——斯维特洛夫

101、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

102、任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。

103、父母和老师的言传身教，让孩子形成学习和内化的模板。自己做不到，却要求孩子做到，就变成了一句空话。你想要孩子成为什么样的人，首先自己要先做到什么样的人。(专指品行，而不是成就。)不然你就没有说服力，孩子也不会信服，你看你自己都是这样，有什么资格要求我。也是古人所说的为人师表，表为表率。

104、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

105、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

106、1劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

107、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭