行远自迩笃行不怠

1、仲春初始，草长莺飞。3月14日下午，我校初三师生齐聚综合楼前，举行冲刺中考誓师大会。会议由程雪静老师主持，张校长等学校领导参加活动。

2、  在专业选择上：遵从兴趣，学你所爱；爱你所学，无问西东(当然，如果你希望用地理知识去影响世界，那就一定选择北京大学城市与环境学院)

3、孙京村老师的《寒号鸟》教学重点在于生字词的学习和分角色朗读好喜鹊和寒号鸟的第一次对话，引导学生初步体会喜鹊和寒号鸟性格和行为的不同。孙老师通过精彩的故事导入，重点讲解了多音字“号”、“当”，引导学生趣味认识“衔”和“缝”，引导学生们深入课文，了解故事的背景，探究喜鹊和寒号鸟行为和语言的不同，最后，通过儿歌总结本节课所学的内容，勾联单元提示，指导学生写好左右结构的字。整节课内容充实，环节流畅，层层递进。

4、  来到城环主要是出于对地理学的深厚兴趣。高中时期我报名参加了城环的夏令营，聆听了贺院长关于“地理学如何观察经济活动”的讲座，贺老师精彩的讲座激发了我对人文地理学和经济地理学的兴趣，最终如愿以偿录取到了城环。

5、  高中的学习生活尽管基本固定在教室-食堂的两点一线中，核心任务也主要是学习，但这段简单纯粹的时光会在我心中永远镌刻：我会记得老师们的悉心教导与关怀、同学们的互帮互助与挥斥方遒；我也会记得绝美的油菜花和冬日雪景以及食堂的红烧肉；我更会牢记那句“我自豪，我是桐高人”，自我鞭策、自我勉励……桐高的三年时光，会让我永远记忆犹新，因为那是最美好青春驻足的地方。

6、曲秀钰老师的《海滨小城》是一篇写景的课文，内容结构比较清晰，先写海滨，再写小城。本次课堂主要聚焦于课文小城这一部分，引导学生体会小城的美丽与整洁，启发学生通过关键句来理解一段话的意思。曲老师循循善诱，层层引导，带领学生感受轻松惬意的海滨生活，小城风光，尽在课堂。

7、笃行：注重实践，知行合一。理论联系实际，言行表里如一。善行而终生不怠君子也。

8、笃是笃定，行是行为和行动，不怠，就是不停止，不懈怠。

9、  非常幸运地在我的母校——桐乡市高级中学度过了三年美好时光，遇到了我的良师益友，那是一段有梦想、有成长、有收获的宝贵时光。

10、池少书老师的《大自然的声音》通过倾听大自然声音的精彩导入先声夺人，围绕教学目标取得成效，引导学生感受不同的种类风的魅力，以课文为本让学生发挥想象、让朗读贯穿课堂。之后引导学生积累摘抄，落实单元目标。整堂课如流水潺潺，学生踊跃发言，教师相机引导点拨，教学相长，静水深流。

11、迩是一个中国汉字，读音为ěr，意为距离近，与“遐”反义。浅；接近；表姓氏。《左传·僖公二十二年》等均有相关记载。

12、学生代表周敏慧、丁赛发言：勤学苦练，潜心钻研，咬定目标，全力以赴，让未来在和煦春光中如梦一般美丽绽放！

13、  徐䶮：浙江省桐乡市高级中学2018届毕业生，北京大学城市与环境学院2018级人文地理与城乡规划专业本科生，兼修国家发展研究院经济学双学位，大一至大三连续三年专业综合素质评价第曾获国家奖学金、北京大学三好学生标兵、北京大学三好学生等荣誉。现担任城市与环境学院2021级本科带班辅导员。本科毕业后将在北京大学城市与环境学院城市与经济地理系攻读硕士研究生。

14、 课题组主研老师罗燕：本堂课突出了“预测是单元的核心任务”这个教学目标。课堂上兰老师借助题目、插图、联系上文等方法引导学生分析、预测，使学生的思维广度和深度得到了训练，学生在阅读中思辨，在思辨中提升了素养。

15、11月8日，在学校“三力”育人目标的背景下，数学教研组为以更优的姿态迎接和实践“双减”和“课标”的新要求，开展了全体教研活动。

16、  对于专业学习而言，我希望大一的同学能够通过专业课程的学习，构建对地理学学科的初步认识和理解；大二则应该通过地理学不同领域的深入学习，找到自己感兴趣的领域；大三则应该通过综合性课程尝试将地理学的系统思维加以实践，并通过本科生科研等渠道在感兴趣的领域中重点探索与学习；大四则是确定未来钻研方向、为未来开启深入科研学习做准备的阶段。当然，无论在哪个阶段，最重要的是认真做好每一个阶段的事情，让每个节点都不留遗憾。

17、笃行不怠，砥砺前行———意思是，在通往中华民族伟大复兴的大路上，我们要经得住国内外的所有磨难的考验，跨越一道道险关，奋发有为，走向成功，实现梦想。

18、  我感谢所有教过我的老师，感谢老师们三年辛勤付出，正是在老师的悉心指导帮助下，让我懂得了学习是成长的最好途径。班主任姚福坤老师为我创造了最合适的学习环境，让我在完成学业的同时也能不断追逐自己的兴趣和理想；年级组长沈富根老师对我的严格要求，让我不断去寻找差距和不足；马青青老师每天耐心批阅与修改我的英语作文；屠明洲老师在悉心教导我的同时鼓励我开阔眼界，多去观察和思考大千世界；金国林老师和洪燕华老师在学科上对我孜孜不倦的指导……老师们不仅在学习上给予我莫大的帮助，还在其他许多方面深刻影响了我，让我在高中三年收获满满、茁壮成长。

19、  Q7：大学期间获得的荣誉和奖励都有哪些？

20、16日，低年段老师率先展开为时一天的课堂大比武。

21、新学期开学的第一次集备，各学科组老师在教研组长的带领下，充分发挥备课组的集体智慧，群策群力确保高二年级教学高效有序的进行。

22、2020-2021年度曲阜师范大学“五好学生标兵”

23、百日的号角已然吹响，鎏金六月，我们必将成功！

24、  Q4：结合专业特色，分享在大学期间做的实践与活动。

25、奋发，汉语词语，拼音是fènfā，意思是精神振作，情绪高昂，努力向上。

26、  我认为我本科阶段在人文地理与城乡规划领域内学习的心路历程可以分为这几个阶段：大一时期构建了我对人文地理学学科的初步认识和理解；大二时我更加深入地在人文地理学的不同领域分别进行学习，并寻找自己感兴趣的领域；大三时我接触了更多综合性课程，并尝试将地理学的系统思维加以实践，在感兴趣的领域中重点探索与学习；大四完成保研后，我逐渐确定了未来钻研方向，并为未来开启深入科研学习做准备。

27、2021年度北京师范大学全国优秀大学生暑期夏令营“优秀营员”

28、“不忘初心，砥砺前行”出自《传习录》，且初心”一词最早出自于大乘佛教主要经典《华严经》,原话为“不忘初心,方得始终.

29、    石雯煜老师执教三年级《物体在斜面上的运动》，石老师通过创设伽利略物理问题的情境，使得学生在任务驱动的课堂策略中推进学习的层层深入，学生在各项实验活动中思维活跃、课堂探究气氛浓郁。

30、  我感谢身边所有的挚友。我至今仍清晰地记得那些和同学们一起讨论、互相学习的美好场景，二班和谐友好、互帮互助、共同进步的班级氛围至今都让我难忘。我更不会忘记那些在球场上挥洒汗水的时光，体育课、晚餐前在球场上与伙伴们共同拼搏的时光不仅让我享受了足球的无比乐趣，更是感受到作为团队的一员、为胜利共同努力的喜悦。桐高三年的宝贵时光，有汗水、有泪水，但更多的是有梦想、有成长。

31、释义：精神振奋，斗志昂扬，履行所学，永不倦怠。

32、释义：君子实行中庸之道，就像走远路一样，必定要从近处开始；就像登高山一样，必定要从低处起步。

33、董安宁老师以“解直角三角形及其应用”为题，带领九年级14班的学生进行了一节内容丰富的复习课。董老师通过三道热身小检测题开启本堂课，之后通过两道迁移应用题，引导学生提炼方法。课堂上董安宁老师循循善诱，激发学生小组合作学习的兴趣，巧妙创设问题情境，引导学生自主、合作、探究，充分发挥学生的主体地位，最后利用一道达标检测题让学生再次巩固本节课提炼的方法，取得了良好的教学效果。

34、  Q2：对于即将到来的研究生阶段，有没有什么关于科研的规划和希望？

35、出处：《宋史·道学传程灏传》：“病学者厌卑近而骛高远，卒无成焉。”

36、善行而终，才能到达成功的目标。形容一个人不停地提升自己的能力和素养，以注重实践的方式最后才能达到自己的目标。

37、行远自迩出自《礼记·中庸》：“君子之道，辟(譬)如行远必自迩，辟(譬)如登高必自卑。”

38、“凡事预则立”，似乎是一直胡一凡的行动准则，当我们问及胡一凡的本科生涯规划时，他这样回答：“我对大学生涯的规划开始于大但当时受到自己视野的局限，并不是非常明确，只知道要学好各门课程，要参加好学校学院组织的各项活动。”就这样，胡一凡便早早开始了自己的扎根之路，也为他今后的科创、竞赛等一系列活动打下了坚实基础。奋进，总能看到别人望不见的风景；坚持，总能体会到别人感受不到的成长。在静心学习的这一段时间里，胡一凡日渐变得沉稳与理性；在参与活动的这一过程中，又在性格上增添了几分生气与活泼。

39、  Q2：有什么想对高中的学弟学妹说的吗？尤其是对即将高考的学弟学妹有什么建议嘛？(例如，关于学科学习、选择专业和就业方面等的建议)

40、  Q3：本科生阶段做科研一定会遇到不少困难，分享一下做本科生科研/拔尖计划的经历吧！学院都有提供哪些帮助呢？

41、王雅琛老师的《大小多少》采用老师跟学生的年龄大小、数量多少对比，形象地呈现事物间大小多少的关系。识字过程中通过创设“你来说我来猜”的游戏进行师生互动、极大调动学生学习汉字的积极性。通过联系现实生活学习汉字，追溯象形字的起源，带着孩子一起感受中国汉字的古老智慧，用动作模仿、语音语调体验“造字”的快乐。通过形象的比喻和现实实例的生动展现让孩子在潜移默化中学会量词的使用，寓教于乐、启智润心。

42、面对“三下乡”社会实践、志愿服务等活动时，他提到最重要的是过程，“整个过程会涉及到将书本知识应用于实践，这就考验到对方针政策、学科前沿是否能把握、受众能否明确、是否具有一定的创新性，并且是否能够小切口地确定好符合学生特点的主题。具体实践中能否深入实际以及材料格式是否明确都对整个实践起到重要作用。”